Reporte de la Integración, Mentalidad y Competencias

La autora Nicola Cuomo determino una manera adecuada que nos hace reflexionar sobre la Didáctica integrada que con textos educativos y estrategias ha propuesto modalidades que facilitan el éxito escolar aumentando la calidad de aprendizajes educativos.
Otro de los factores que ha contribuido al éxito de laintegración ha sido fiable y determinado por la Colaboración de las competencias(Pedagogicas,psicológicas,médicas,etc) que respectivamente han incrementado el conocimiento en las personas que intervienen en el proceso formativo de los niños con necesidades educativas especiales.
La Integración de los definidos como“discapacitados” constituyen un ámbito a interrogar para no fundar nuestras reflexiones en puras especulaciones, si no para centrar decisiones objetivas que se enfoquen a solucionar dichos problemas con los niños con necesidades especiales.
Un proyecto de integración acepta al niño como es, y no como se piensaque deba ser. Se debe tomar muy en cuenta los distintos tiempos del desarrollo,la globalidad y la búsquedad de ocasiones para que constituyan unas premisas para proponer ante “las diversidades” igualdad de oportunidades formativas,sabiendo que el niño forma parte de un sistema complejo en el cual hipotisemosuna excelente estructura de enseñanza,proyectos pluriinstrumentales que propongan el acceso a los objetivos que generarán una gran multiplicidad de Instrumentos,estrategias y ocasiones.
Un proyecto integrado Pluriinstrumental se configura como investigación y lleva a cabo el acceso al aprendizaje desde múltiples caminospotenciando las distintas “INTELIGENCIAS” sin establecer jerarquías y se basa principalmente en el “Saber hacer”.
Cuando se tiene como modelo fundar y aplicar los objetivos escolásticos sobre el didactismo la manera más adecuada de aprender es repitiendo constantemente lo que se quiere aprender.
Unaamenaza que se puede presentar es el HÁNDICAP, su función es desorientar ritmos y programas preconstituidos y el discapacitado,se convierte en la oportunidad de denunciar un modelo que no sirve para el desarrollo creativo e intelectual de la clase.

Una clase,con o sin la presencia de un niño“discapacitado”,necesita intervenciones y estrategias,métodos,lenguajes e instrumentos diversificados,distintos códigos y modalidades,que favorezcan la potencialidad del estudiante.
Cabe mencionar que una intervención pedagógica integrada, no estipula ni propone discriminaciones y clasificaciones tratándose de la cantidad de conocimientos que el niñoposee.
Sino que se encarga de proponer autonomías para actuar,en el saber,un niño debe poder aprender a preguntar,a quien preguntar,cómo preguntar y qué preguntar,debe saber verificar y formular instrumentos para la investigación.

Los instrumentos tecnológicos actuales de la informática permiten que el maestro y el alumnose adapten al uso de distintas disciplinas ,además de este gran beneficio “estas herramientas facilitan el acceso de la información,proporcionando más conocimiento a nivel educativo”.
UNA COMPARACIÓN RIGUROSA PARA UNA COLABORACIÓN RIGUROSA
La Comparación,la Colaboración y la Cooperación constituyen una propuesta...