Reporte

Stoll, Louise y Dean Fink (1999) “El poder de la cultura de la escuela”, en Para cambiar nuestras escuelas, Dora Garde, Barcelona, Octaedro (Repensar la educacion, 6), pp. 141-169.

El poder de lacultura de la escuela
La cultura de la escuela representa un importante papel en el proceso de cambio que experimentan nuestros centros. Así, mientras la orientación sobre la eficacia de la escuelacentra su atención en estructuras de escolarizaciones formales y organizativas, tiende a descuidar su dimensión cultural e informal.
Entre las cuestiones conceptuales mas importantes esta la de quelos logros en el aprendizaje del alumno han sido asociados a un conjunto de características relativas a la escuela sin una base lógica convincente, ni un apoyo empírico que expliquen como estascaracterísticas especificas llegan a influir en la dinámica interna de las escuelas.
La escuela como lugar de trabajo demuestra ser extraordinariamente poderosa. Sin negar las diferencias observadas en lashabilidades, intereses, compromiso, curiosidad o persistencia de cada individuo, las pautas imperantes de interacción e interpretación de cada edificio crea de forma constatable ciertas posibilidadesy establece ciertos limistes.
Entender la cultura de la escuela constituye una parte vital en la mejora de la misma. Entonces ¿Qué es la cultura de la escuela? La cultura es difícil de definirSchein (1985) apunta varias interpretaciones: regularidades de conducta observables, que incluirían el lenguaje y los rituales; normas que evolucionan en los grupos de trabajo; valores dominantes expuestospor una organización; la filosofía que guía la política de una organización; las reglas del juego para mantener un buen funcionamiento con la organización; y el sentimiento o clima que se transmiteen una organización.
Las escuelas y los profesores se ven cada ves mas influenciados por las exigencias y contingencias de un mundo postmoderno y de creciente complejidad que avanza con rapidez....