reporte

Antoni Zabala Vidiella ha escrito el libro “La práctica educativa. Cómo enseñar”, intentando analizar aquellos aspectos más esenciales de la práctica educativa e intentando desmenuzarlos desde un punto de vista que no pretende ser totalizador ni exclusivo, como refleja en su prólogo y epílogo, sino ser un elemento más dentro de los ya existentes, para la mejora de la práctica educativa. Lafinalidad del libro consiste en ofrecer unos instrumentos que nos ayuden a interpretar lo que sucede en el aula, conocer mejor lo que se puede hacer y lo que escapa a nuestras posibilidades, saber qué medidas se pueden tomar para recuperar lo que no funciona y generalizarlo, asó como para revisar lo que no está tan claro.
La práctica educativa es compleja, en
ellas se expresan múltiples factores,ideas, valores, hábitos pedagógicos, etc. La práctica está estrechamente relacionada a elementos como la planificación, la aplicación y la evaluación. Una de las unidades más importantes que constituyen los procesos de enseñanza-aprendizaje son las tareas o actividades. Podemos considerar actividades a una lectura, una investigación bibliográfica, una toma de notas, una observación, una aplicación,una ejercitación, el estudio, etc. Son unas relaciones interactivas entre profesores y alumnos, una organización grupal, unos contenidos de aprendizaje, unos recursos didácticos, una distribución en el tiempo y el espacio, un criterio evaluador, etc. Las actividades deberán estar organizadas en unas secuencias didácticas, esto son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladaspara la consecución de unos objetivos educativos, que tienen un principio y un final conocidos tanto por el profesorado como por el alumnado.
Una vez determinadas las unidades didácticas, hay que buscar sus dimensiones para poder analizar las características diferenciales en cada una de las diversas maneras de enseñar. Joyce y Weil hablan de cuatro dimensiones: sintaxis, sistema social, principiosde reacción y sistema de apoyo. Tann habla del control, contenidos, contexto, objetivo, procesos, presentación y registros.
Las dimensiones o variables educativas a las que se hace mención a lo largo de todo el texto son:
Las secuencias de actividades de enseñanza/aprendizaje: Son la manera de encadenar y articular las diferentes actividades a lo largo de una unidad didáctica.
El papeldel profesorado y del alumnado: Relaciones que se producen en el aula, grados de comunicación, vínculos que se establecen, etc.
La organización social de la clase: La forma de estructurar los diferentes alumnos y la dinámica grupal que se establece.
La utilización de los espacios y el tiempo: Cómo se concretan las diferentes formas de enseñar dentro de un espacio reducido y un tiempo limitado.
Lamanera de organizar los contenidos: Según una lógica que proviene de la misma estructura formal de las disciplinas.
La existencia, las características y el uso de los materiales curriculares y otros recursos didácticos: Diferentes instrumentos de comunicación y su importancia para la ayuda en las exposiciones, actividades, etc.
Jerry farber critica eso de: 
“Dile al hombre lo que quiere oír o teraja del curso”
Esta expresión, resulta ser a mi punto de vista, el lema de una realidad problemática en las institucioneseducativas. Una frase que quiere significar mucho más de lo que uno se imagina.
Se la puede vivenciar en determinadas actitudes o conductas transmitidas, muchas veces de manera subconsciente en una clase,y que son instauradas en el vínculo profesor-alumno.
Pienso que es unaproblemática, porque es una forma de represión, de imposición a los alumnos, del malestar mediocre del miedo a expresarselibremente, y así lograr que respondan a saberes sumamente ideologizados por poderes dominantes en la sociedad.
Lo que pude llegar a comprender sobre los textos de bohoslavsky y de Guillermo Garcia,teóricos de la educación, es lograr que los docentes de hoy se concienticen en...