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EL NIÑO Y LA CIENCIA

El hombre realiza acciones en las que a veces actúa de protector del marco natural y en otras de depredador del mismo. Las informaciones a las que constantemente se hallasometido el niño, lo mantienen puntualmente informado de este tipo de acciones.
Debemos de reflexionar sobre cuáles son los mecanismos a través de los cuales los niños llegan a recapitular yreconstruir constantemente sus aprendizajes, a modificar la apreciación de los conceptos y nociones adquiridos, a actualizar sus habilidades, a aplicar el uso el uso de las técnicas y formas de expresión másadecuadas en cada momento para incidir en su proceso de desarrollo.
La observación, la experimentación, la asociación y la expresión son algunos de los procedimientos más habituales a través de loscuales el niño capta e incorpora los elementos de la realidad.
La observación pone en funcionamiento todo el dinamismo de nuestro organismo y a partir de ella se originan el pensamiento y los mecanismosde actuación y conducta más elementales.
El niño realiza la observación a distintos niveles: espontanea, sistemática, lenta, rápida y de distintas maneras: directa, transversal y longitudinal.
Laseducadoras (es) debemos disponer de un gran caudal de información en relación a los modos y formas en que éstos evolucionan, piensan, aprenden y conocen:
ES necesario que conozcamos el nivel dedesarrollo real de los alumnos para que podamos incidir en su desarrollo potencial.
En todo proceso de observación el niño debe implicarse activamente, ya sea a través de la actividad mental o física.
Laactividad realizada debe ser lo suficientemente interesante para quienes la efectúen e incluir niveles de significación, que les permita conectar con los conocimientos aprendidos, y a la vez unacierta dificultad que les inciten a progresar en sus adquisiciones.
Las observaciones serán más ricas y estimulantes si se establecen a través de objetos y materiales variados que les estimulen a la...