republica liberal

LA REPUBLICA LIBERAL

P U N T UA L I Z A C I O N E S E N T O R N O A L A
D I NÁMI CA S OCI AL Y ED UCATI VA D EL
PERIODO

 -Fenómenos como la urbanización, la expansión demográfica y las migraciones
rural-urbanas, llevaron a que nuevos grupos generaran expectativas en materia de
participación social, salud, educación y servicios públicos.

 -La llegada al poder del partido liberalcoincidió con el debilitamiento de la
hegemonía de los sectores agrarios y exportadores tradicionales. El desplazamiento
de la hegemonía hacia los grupos exportadores e industriales y la crisis económica
de 1929, propiciaron el incremento de las funciones estatales y el impulso de un
modelo de desarrollo basado en la industrialización.

 Inicio de la fase de transición de

la hegemoníaconservadora a la
Hegemonía Liberal. Se unificó la
educación rural y urbana, se crearon
las Facultades de Educación y se
aplicaron en la enseñanza primaria
los métodos pedagógicos de la
Escuela Activa Europea.

ENRIQUE OLAYA HERRERA
(1930-1934) “MOVIMIENTO
DE CONCENTRACIÓN
NACIONAL”.

 Las reformas cobran mayor alcance,
colocando de modo decidido la educación al
servicio de laintegración nacional. Las políticas
educativas formuladas por el presidente Alfonso
López Pumarejo, hacían parte de un plan global
que intentaba dotar al estado de los elementos
necesarios para ejercer una mayor intervención

económica, política y social.
 -Relación Estado-Iglesia: el proyecto
propuso la renegociación del los términos del
Concordato, con el objeto de recuperar para la
esferadel Estado, ciertas órbitas de lo social
dentro de las que se encontraba la educación.

ALFONSO LOPEZ
PUMAREJO (1934-1938)
“LA REVOLUCIÓN EN
MARCHA”.

 No hubo mayor modificación en

la educación, las políticas se
limitaron a reglamentaciones sobre
la legislación existente; se impulsó la
construcción escolar, se creó el
Patronato Escolar para dar impulso
a la educación popular yse intentó
nacionalizar la educación primaria.

EDUARDO SANTOS (19381942) “LA PAUSA A LA
REVOLUCIÓN EN
MARCHA”.

 -El periodo estuvo caracterizado por la
riqueza en el debate ideológico y en los intentos
por ampliar la cobertura educativa bajo la óptica
de la actualización y modernización del aparato
educativo.
 -Al final del periodo el entusiasmo
expresado por los gobernantes haciala

educación, empezó a declinar y bien ya no
aparece como un objetivo de primer orden para
los dirigentes políticos, entre los diversos
estamentos educativos si persistió el interés por
dar prioridad a la tarea de modernización
educativa.

ALONFOSO LOPEZ PUMAREJO
(1942-1946)- TERMINADA EL
ÚLTIMO AÑO POR ALBERTO
LLERAS CAMARGO.

REORGANIZACIÒN DEL MINISTERIO
DE EDUCACION NACIONAL El Ministerio de Educación constituyó el organismo a través del
cual el Estado pretendió, al igual que en otras órbitas de lo social,
tener mayor presencia. Para hacer más efectiva la acción de esta
entidad, se esbozaron medidas para precisar su estructura orgánica y
administrativa así como sus diversas funciones.

DIFUSION CULTURAL
 Desarrollo de una tarea de edición cultural,
sefomentò la creación de bibliotecas y
generación de hábitos de lectura, a la vez
que se promovieron conferencias culturales,
espectáculos públicos, asì como la adquisición
de cinematógrafos y aparatos radiofónicos.

NIVELES EDUCATIVOS
Educación
primaria

Educación
superior

Educación
popular

Educación
secundaria

Educación
técnica para
los sectores
populares

LA EDUCACIONSUPERIOR
 UNIVERSIDADES
La reforma universitaria requería de una transformación de orden que
le permita cumplir con los fines propios de la educación superior, los
cuales se consideraban de índole:
*científica
*social

*académica

La universidad nacional fundada en 1867
Universidad de Antioquia fundada en 1822

Universidad de Nariño fundada en 1904
Universidad del Cauca...