Reseña historica

Reseña analítica: el niño y su comprensión del sentido de la realidad
Tercer semestre
Estudiantes: Isabel Cadavid
Ana Franshelly Franco
Natalia Gálvez
Viernes 3 de agosto del 2012
1: información del autor:
Autores del libro: Amar José y Abello Raimundo
Lugar de publicación: Barranquilla, Colombia
Año de publicación: 2006
Editorial: Uninorte
JOSÉ AMAR AMAR: Nació en 1944. Hijode Jorge Amar y Emilia Amar. Casado.
Estudió en la Universidad de Chile, donde obtuvo el título de psicólogo. Una vez egresado se dedicó a ejercer su profesión, desempeñándose como profesor de Psicología en la Universidad de Temuco.
En 1973 fue elegido Diputado por la 21ª agrupación departamental que comprende Temuco, Lautaro, Imperial, Pitrufquen y Villarrica, en representación del PartidoSocialista. Durante su período, de 1973 a 1977, alcanzó a integrar la Comisión de Relaciones Exteriores y la de Economía, Fomento y Reconstrucción. Su labor parlamentaria se vio interrumpida por el golpe de Estado y la consecuente disolución del Congreso Nacional (D.L. 27 de 21-09-1973).
Posteriormente, se radicó en Barranquilla, Colombia.

RAIMUNDO ABELLO LLANOS es Doctor en Educación,Especialista en Diseño y Evaluación de Proyectos de la Universidad del Norte y Especialista en Gestión Tecnológica, de la Universidad Externado de Colombia y Universidad de Sao Paulo. En 1988 obtuvo el Premio Nacional de Psicología. Actualmente es director de Investigaciones y Proyectos de la Universidad del Norte e investigador del Centro de Investigaciones en Desarrollo Humano (Cidhum) de esta mismainstitución. Ha llevado a cabo gran número de investigaciones sobre el desarrollo y el entorno social del niño e incontables temas.
2. Resumen:
Clifford Geertz” El curso de nuestra comprensión de la mente no consiste en una determinada marcha hacia el punto final donde todo finalmente cuadre; consiste en el repetido despliegue de investigaciones diversas de tal manera que, una y otra vez y sinavisos de concluir aquellas fuercen profundas reconsideraciones unas sobre otras[…] en menos una cuestión de hibridar disciplinas, colocar guiones entre ellas, que de desequilibrarlas recíprocamente .En un tiempo en el que concepciones del funcionalismo mental monomaníacas y omniabarcantes, estimuladas por desarrollos locales en neurología, genética, primatología, teoría literaria, semiótica,teoría de sistemas, robótica o lo que sea, están cada vez más de moda, lo que parece necesitarse es el desarrollo de estrategias que favorezcan “las diferentes construcciones de la realidad (mental)” de Bruner se conforten, se descompongan, se activen, rompiéndose los limites provinciales de cada una y, en consecuencia, conduzcan la empresa erráticamente hacia delante. Todo lo que surge necesitaconverger: debe tan solo sacar el mayor partido de su incorregible diversidad.” P.7
3. glosario:
4. contenido:
A pesar de que la psicología contemporánea este llena de ideas y teorías, día tras día, con los estudios y las diferentes posturas, se llega más fácil al consenso en que su objetivo indiscutiblemente es el estudio de la mente y del comportamiento.
Víctor Molina nos habla de ladiversidad de ejes y dicotomías que encontramos en la psicología son el principal obstáculo para el desarrollo científico de la psicología/ o de las ciencias psicológicas, porque por su gran cantidad y diversidad representan procesos de invención y aparición de ideas que quieren enriquecerse las unas con las otras, en vez de servir como medio para moverse entre ellas, lo que hacen es dificultar suinterpretación individual.
Lo mismo ocurre con los estudios acerca del desarrollo infantil, en donde hablamos de ejes como: crianza/innato
adquirido/instinto
aprendizaje/mente
cognición/afectividad
Abordados por Freud, Piaget, Vigotsky y Sears, y que han servido para enriquecer el desarrollo infantil sobre el desarrollo humano, permitiendo la fácil comprensión de los niños y la creación y...