Reseña sociologia

Reseña II sociología

Introducción:

En esta reseña se va a plasmar un pequeño resumen de la anterior pero introduciendo algunos datos básicos para tener un mayor conocimiento sobre las leyes educativas españolas. En ellas podremos observar diversas ideologías bastantes diferenciadas entre sí, y por tanto, una pluralidad de conceptos de cada una de las leyes educativas.

Es imposiblepoder explicar todas las leyes educativas en su profundidad, por lo que trataré de plasmar las ideas centrales en esta reseña. Me remontaré al año 1857 para poder explicar la evolución de las leyes educativas españolas. En esta etapa estaba implantado el Estado de Bienestar en el cual está caracterizado por tener un carácter intervencionista tanto en las políticas económicas como en las sociales.En el ámbito de la educación social-demócrata se quería llevar a la promoción social ya que importaba tanto tener éxito educativo como social. Las teorías estructuro-funcionalistas tuvieron éxito debido a la igualdad de oportunidades para los individuos, a las políticas asistenciales y a la extensión de la oferta educativa. Mientras, esta oferta educativa va a ser un instrumento de reforma socialsobretodo al imponerse la Ley Moyano en la cual se establece la gratuidad de la enseñanza y la obligatoriedad de la misma hasta los 14 años.
Posteriormente, durante la dictadura de Franco se implantó la LGE (ley general de educación) el cual dejó un sistema educativo bastante desigualitario donde se podía observar una gran diversidad entre escuela pública y escuela privada. Esta instituciónpública estaba obsoleta en lo que se refiere a los contenidos y a la formación del profesorado. A pesar de su gratuidad, era autoritario, burocrático y centralizado, todas las decisiones eran tomadas desde las instituciones centrales. Este adaptará el sistema de enseñanza a los principios meritocráticos perfilados según la sociedad capitalista de la época. Este a su vez va a ofrecer una igualdad deoportunidades para así legitimar la sociedad y crear unas mayores expectativas de movilidad social para obtener una mayor demanda en el ámbito educativo. Se introduce así la Educación General Básica(EGB),Bachillerato Unificado Polivalente (BUP) y el Curso de Orientación Universitaria (COU). En el contexto social y económico en la que se realizan estos cambios es claramente de carácter ambicioso,ya que a pesar de todas estas expectativas que decía cumplir hubo una incapacidad por parte del Estado a unificar la formación básica y menos aun secundaria y la superior. Ante este tipo de medidas contradictorias a las dictaminadas por la ley y otras muchas, la LGE fracasó ya que agudizó aún más si cabe su propia crisis. Esta ley sienta sus bases en el funcionalismo y a su vez tiene un carácterneoconservador por algunos de los aspectos que en él se observan.
A raíz de este descontrol social hubo una reforma política la cual se enfrentaba a las instituciones franquistas por lo que la política educativa de la UCD tiene un carácter mas reactivo. Esta ley orgánica regula el Estatuto de Centros escolares fue bastante polémica debido a que defendía los intereses ideológicos de los centrosprivados, económicos y se alejaba de las posiciones igualitarias. La libertad de enseñanza era entendida como libertad de creación de centros y de elección de escuelas por parte de las familias. Como otras muchas, no se llevó a cabo la reforma de las universidades españolas, por lo que hubo una masificación y hacía del todo insostenible el mantenimiento y por tanto proceso de un sistemauniversitario ordenado para su funcionamiento. Se crea así la Ley Orgánica de reforma universitaria, que pretendía abordar este problema de masificación y hacer que verdaderamente estas instituciones fuesen del todo públicas. La LRU procuraba adaptar la educación superior a las necesidades de modernización económica y tecnológica de la sociedad española. A medida que va pasando el tiempo en 1990 se adapta...