Reseñas

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

DIPLOMADO COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

MÓDULO I

NOMBRE DEL PARTICIPANTE:
FILIBERTA FAUSTA TORRES HERNÁNDEZ
NUMERO DE ACTIVIDAD: FTH_AcInA
*Deserción escolar *rezago escolar *pertinencia educativa *equidad de acceso de la EMS

Antecedentes

RIEMS

EJES

Los mecanismos de gestión de la ReformaCertificación del Sistema Nacional de Bachillerato

Definición y regulación de las modalidades de oferta

El Marco Curricular Común (MCC).

Para

Los

Basa

Tiene

Para

2. Reformas de la EMS en México y otros países

5. El Sistema Nacional de Bachillerato

4. El marco curricular común

3. Principios básicos

1. Principales retos de la EMS

Tiene
Tiene
Son
Sedio
SonEl marco curricular común alrededor de tres ejes

Mecanismos de Apoyo

1. Cobertura, localidad y la equidad

CONALEP Bachillerato Tecnológico
Bachillerato
General
Bachillerato de la UNAM

CONALEP

El reconocimiento universal de todas las modalidades y subsistemas del bachillerato

ind

para
para

Son
Tiene

Para

Orientación, tutoría y atención individual a alumnos
2.Responder a las exigencias del mundo actual

Las 4 Reformas en México

Competencias disciplinares

La pertinencia y relevancia de los planes de estudio

Como

Las
En
Tiene
}
}

Las reformas en otros países

Competencias genéricas
Desarrollo de la planta docente

3. Atender las características propias de la población adolescente

Tengan

de

Son
Para

El tránsito entresubsistemas y escuelas (portabilidad de la educación)

Francia, Argentina y Chile

Competencias profecionales
Instalaciones y equipamiento


Con

Hacer

Eje común: Competencias vs menor

Profesionalización de la gestión

Basado

Una

Competencias

Evaluación integral

Tener

Tránsito entre subsistemas y escuelas

Obtener

Diploma único del Sistema Nacional deBachillerato

CONCLUCION

Antecedentes de la Reforma Integral de la EMS SON: *Deserción escolar *rezago escolar *pertinencia educativa *equidad de acceso de la EMS
La competitividad de México depende en buena medida del adecuado desarrollo de este nivel educativo. La cobertura y la calidad en la EMS

La RIEMS tiene cuatro ejes que son: El Marco Curricular Común (MCC). Definición yregulación de las modalidades de oferta. Los mecanismos de gestión de la Reforma. Certificación del Sistema Nacional de Bachillerato. Basados en competencias. La RIEMS se basa en cinco principios que son: 1. Principales retos de la EMS.
2. Reformas de la EMS en México y otros países. 3. Principios básicos. 4. El marco curricular común. 5. El Sistema Nacional de Bachillerato actual.
1.-Principales retosde la EMS. Los principales retos1. Cobertura, localidad y la equidad. 2. Responder a las exigencias del mundo actual.
3.-.Atender las características propias de la población adolescente. Cobertura: Solamente permanece el 58% de la población en edad de cursarla. Calidad: Escasa pertinencia que genera deserción. Equidad: A menor ingreso, menor capacidad de acceder al servicio (y menor calidad).2. Responder a las exigencias del mundo actual. _Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales. –Hacer frente al cada vez más amplio universo de información a su disposición. –Mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea. –Desarrollar soluciones a problemas complejos.
–Actuar de manera reflexiva y responsable. –Actualizarse de manera continua. 3. Atender las característicaspropias de la población adolescente- Existe dispersión sin orden ni portabilidad La EMS está conformada por alrededor de 25 subsistemas de distintas dimensiones, estructuras y formas de organización.
. La mayor deserción en todo el sistema educativo se da e En la Educación Media Superior se registra la menor eficiencia termina en la EMS México se está quedando rezagado
2. Reformas de la EMS...