Reseción Gingival

CAPITULO I

LA REALIDAD
CARACTERIZACIÓN DE LA REALIDAD.

Diariamente el organismo esta expuesto a diferentes factores que lo estimulan a reaccionar o responder y de esta manera refleja su actitud ante dicha situación. Cada persona tiene una percepción diferente de la vida, y esta se basa no solamente en sus principios y creencias, sino también en patrones externos que influyen en supersonalidad, es decir, los motivos, las tendencias, puntos de vistas y emociones; vienen a ser un sello psicológico personal y por otra parte las situaciones y el entorno (medio externo) son un complemento fundamental en la distinción de cada ser, produciendo un juicio característico como consecuencia de lo percibido.

Los acontecimientos que tienen lugar en el medio ambiente pueden serparticularmente estresantes porque subrayan la vulnerabilidad y falta de control de cada quien. Las personas sometidas a traumas agresivos, no solo se sienten heridos con la ofensiva recibida, sino que también deben luchar con el hecho de que esos incidentes les revelan la incapacidad de controlar su vida y su medio ambiente. El debate se plantea en si las personas creen que lo mas importante es la percepciónde las cosas o la falta de control.

Pelvin (1963), lo expresa de la siguiente manera:
En algunos casos la gente puede realmente tener control pero su percepción de no tenerlo es estresante. En otros casos, pueden no tener oportunidad real de control, pero la creencia individual de que el o ella puede ejercitar control reduce el estrés. (p.426).



De lo planteado anteriormente sepuede decir que el estadío en el cual una situación cualquiera es estresante, va depender no de la gravedad, sino de la valoración individual que cada quien asigna a dicho estresor. El desarrollo de la vida universitaria se ve enmarcada dentro de una gama de diferentes exigencias que requieren del estudiante un sentido de adaptación que le permita responder adecuadamente a su programa de estudio.Si bien toda carrera implica dentro de su diseño curricular, diferentes niveles de dificultades, lo que comenta Pelvin acerca de la percepción es un determinante muy importante que interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje.




Por otra parte cabe destacar que el impacto en la salud mental y física del estrés, esta bien documentado en la literatura, donde se reconoce su efectonegativo, tanto individualmente como a nivel social, y se pueden evidenciar variedad de desajustes en el área psicológica hasta problemas de adaptación interpersonal.

Al respecto Aamodt (1991), sugiere acerca de los estudios que;


Hay un reconocimiento claro de que estudiar con frecuencia es bueno para nosotros. Permite desarrollar nuevas destrezas, intensificar la autoestima,incrementar los sentimientos de competencia y auto-eficacia y para muchos es parte de su autoidentidad. Sin embargo esta claro que el “factor estrés” no escapa de nuestra cotidianidad. Si diseccionamos cuidadosamente, podemos identificar aquellos factores que tienen una probabilidad de incrementar el estrés como: sobrecarga, falta de control, responsabilidad, orden, conflictos, cambios entre otros. Yparalelo a ello, muchas enfermedades asociadas. (p. 430).


Es válido enfatizar que uno de los estresores más resaltantes que ha sido objeto de estudio por muchos investigadores; es la sobrecarga y la cantidad de actividades conjuntas que se les exigen a los estudiantes. Este tema es motivo de análisis en muchas casas de estudio, debido a los efectos dañinos que se han observado en muchosalumnos, que en la búsqueda de sus objetivos se han visto afectados con diferentes tipos de trastornos, tanto psiquiátricos como inmunológicos.


En este sentido se debe recordar que el estrés que puede presentar un universitario atiende a un complejo multifactorial, que no se limita solamente a un aspecto de el en particular, sino que corresponde a todo un sistema de vida que forma parte...