Reseña Descriptiva

Estrategias para comprensión lectora

4 . L A RESEÑA

4.1. F undamento c onceptual
Hemos presentado, en lo que va corrido de esta segunda p arte, tres estrategias o recursos que nos p ermiten dar
• uenta del grado de comprensión de un t exto, es decir, hacer énfasis en el proceso de reconstrucción del significado o
contenido de aquél. A hora abordaremos otro t ipo de texto,
relacionadocon el resumen, que asumiremos fundamentalmente como estrategia metacognitiva de poslectura y que
ofrece algunas alternativas nuevas: la reseña.
S i, como expusimos al comienzo del apartado anterior,
resumir es una actividad que realizamos con mucha f recuencia en nuestra vida cotidiana, reseñar también es una
actividad que solemos realizar con frecuencia, dado que en
muchas ocasiones no sólodamos cuenta de la información
que presentan los diversos textos a los que nos enfrentamos, sino que además ofrecemos juicios personales sobre
éstos, ya sea en lo que a su contenido se refiere o a l a forma
de aquéllos; juicios que pueden ir desde la simple manifestación subjetiva de agrado o desagrado f rente a l t exto, hasta el análisis detallado de éste y su valor, y esto porque el
criticar "es función propia del hombre" como argumenta
Salinas. Esta emisión de juicios se constituye en el punto
básico de la reseña crítica pues, como veremos más adelan-151-

LECTURA,

METACOCNICIÓN

Y

EVALUACIÓN

t e, é sta t iene c omo finalidad l a presentación y valoración
de u n t e x t o .
A sí como e l resumen, desde e l p unto de v ista práctico,
se c onstituye e n u na herramienta q ue ofrece orientación a c o r
ca del contenido esencial de u n t exto, l a reseña se erige como
u n t ipo de t exto q ue o rienta a l lector, puesto que también
ofrece u n a visión general de los contenidos del t exto base
( reseña d escriptiva) y u n a valoración de éste (reseña críl i
c a), esto es, por medio de e lla se emite u n j uicio e n el que .se
destaca, de f orma sustentada, t anto l o p ositivo como l o nega
t ivo d el t exto base. A sí, con la reseña, en especial la crítica,
c omo v eremos más adelante, "se i nforma y convence sobro
l os méritos o f allas d el t exto r eseñado" ( Parra, 1994:57).
A hora, desde l a perspectiva de la didáctica de la l ectur a - y de la e scritura-, l a reseña también se i nstituye como
e strategia de poslectura que p ermited ar cuenta de la comprensión e interpretación de u n t exto, dado que a través d i
é sta se e xtraen y p resentan las informaciones básicas de
é ste, a l a vez que se emite u n j uicio c rítico sobre la p ublicación en su conjunto; este último aspecto es el que la d iferencia d el resumen. Asimismo, la reseña se constituye en
u n e jercicio que conlleva los procesos de l ectura y e scritura,es decir, es u n a e strategia de l ectoescritura. E strategia
q ue consideramos de poslectura, ya que la producción de
este t ipo de t exto se da después de r ealizar l a t area de lect u r a . E n términos generales, la elaboración de u n a reseña
i nvolucra l as estrategias antes expuestas, esto es, i mplica
l a i dentificación de la m acroestructura r eferencial d el tex
t o base y l aelaboración del resumen de éste, a dicionalmente
s upone, en el caso de la reseña crítica, la emisión de una
v aloración del t exto base.

Estrategias para comprensión lectora

. 1.1. L a r eseña d e s c r i p t i v a

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S i b ien n uestro interés está c entrado e n e l texto e scrito, e s i mportante señalar
q ue l a reseña, al i gual q ue el r esumen, s e p uede u tilizar e n losmás d iversos
ámbitos de l a v ida c ultural dado q ue se puede reseñar, por ejemplo, u n concierto, u na exposición, u n e ncuentro deportivo, u na representación t eatral.

- 152-

De acuerdo con lo a nterior, es i mportante señalar que
x isten dos tipos básicos de reseña: la d escriptiva y l a crítia (cfr. B aquero, Pardo y Sánchez, 1994). Para efectos de
d iferenciarlas, d iremos que...