Reseña

I. Las competencias disciplinares extendidas y el Marco Curricular Común.

i. Las competencias disciplinares básicas y extendidas.
Las disciplinas son unidades de conocimiento que recuperan importantes aprendizajes históricos, los cuales se definen en un marco de rigor metodológico. La estructura de las disciplinas está en el centro del aprendizaje académico y debe ser aprovechada paraseguir construyendo sobre éste y otros tipos de aprendizajes[1].
La definición de competencias disciplinares implica expresar las finalidades de las disciplinas como algo más que una serie de conocimientos que pueden adquirirse de manera memorística, como se ha hecho tradicionalmente. Las competencias disciplinares se refieren a procesos mentales complejos que permiten a los estudiantes enfrentarsituaciones diversas a lo largo de la vida.
En el marco de la Reforma Integral de la EMS se consideran dos niveles de complejidad para las competencias disciplinares: básico y extendido. El básico estará compuesto por las competencias que todos los estudiantes independientemente de su futura trayectoria académica o profesional, tendrán que estar en la posibilidad de desempeñar.
En tanto, lascompetencias extendidas implicarán los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica al ingresar en la educación superior. Por lo tanto, las competencias disciplinares extendidas tienen una función propedéutica; en la medida que prepararán a los estudiantes de la EMS para su ingreso y permanencia en la educación superior.
ii. Las competenciasdisciplinares extendidas en el contexto de la EMS.
La estructura curricular de los diferentes modelos educativos de la EMS, considera tres componentes formativos: un componente de formación básica, uno de formación propedéutica y el relativo a la formación para el trabajo y profesional.
Cada uno de ellos busca cubrir una finalidad específica; en el caso del componente de formación propedéutica,su finalidad es preparar al estudiante para continuar sus estudios superiores, ya que incluye asignaturas que le permitirán profundizar en aspectos particulares de diversas disciplinas básicas que ya cursó en los semestres anteriores; por otra parte, este componente proporciona a los estudiantes algunos referentes disciplinarios que orienten y definan sus intereses vocacionales.


iii. Larelación entre competencias genéricas y disciplinares extendidas.
Como se ha indicado, las competencias genéricas conforman el Perfil del Egresado del SNB; y la adquisición de las competencias disciplinares básicas y extendidas, tienen la finalidad de contribuir al logro de los desempeños finales establecidos.
Si bien las competencias disciplinares básicas permiten establecer los espacios,actividades y secuencias centradas en el aprendizaje, que darán sustento a las competencias genéricas, las competencias disciplinares extendidas fortalecerán el logro de las competencias disciplinares básicas y por lo tanto a las competencias genéricas. Por este motivo, para el diseño de las competencias disciplinares extendidas se ha recuperado la organización del conocimiento en los mismoscampos establecidos para el componente de formación básica, como se indica en el siguiente cuadro:
|CAMPOS DEL CONOCIMIENTO |DISCIPLINAS DE LAS COMPETENCIAS |DISCIPLINAS DE LAS COMPETENCIAS |
| |DISCIPLINARES BÁSICAS |DISCIPLINARES EXTENDIDAS |
|MATEMÁTICAS|Matemáticas |Matemáticas |
|CIENCIAS EXPERIMENTALES |Química, física, biología, ecología |Química, física, biología, ciencias de la |
| | |salud |
|CIENCIAS SOCIALES...