Resilencia en los niños

Terapia de juego centrada en el niño

El jugar alivia el estrés, el aburrimiento, nos conecta con los demás en forma positiva, estimula el pensamiento productivo y la búsqueda, regula nuestras emociones y alimenta nuestro ego
La Terapia de Juego, es un abordaje estructurado, basado en la teoría, que se construye sobre los procesos comunicativos y de aprendizaje de los niños.
Losterapeutas, utilizan la Terapia de Juego, o lúdica, para ayudar a los niños a expresar lo que les incomoda, cuando no poseen el lenguaje verbal para expresar sus pensamientos y sentimientos
A través del juego, el terapeuta puede ayudar al niño a desarrollar sus carencias emocionales y sociales, al aprender comportamientos adaptativos.
La Terapia de Juego también se usa para promover el desarrollocognitivo, y ofrecer una visión y resolución de conflictos internos o pensamientos disfuncionales del niño.
Todos los Terapeutas de Juego, deben realizar su entrenamiento, para desarrollar habilidades, conocimiento, sensibilidad y la empatía que corresponde a un buen terapeuta de juego.
Terapia de Juego centrada en el niño, Terapia Prescriptiva, juguetes, arena, títeres, trabajo con padres, maestros dejardín, de primaria, tutores, en secundaria, e investigación.

Terapia de juego Gestáltica:

Programas cognitivos Constructivistas:
En general, desde la postura constructivista, el aprendizaje puede facilitarse, pero cada persona reconstruye su propia experiencia interna, con lo cual puede decirse que el conocimiento no puede medirse, ya que es único en cada persona.
Piaget se centra encómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio.
Vigostky se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento

Estrategias terapéuticas de déficit de atenciónTécnicas de modificación de conducta.

Uno de los procedimientos con más arraigo y que han demostrado con mayor persistencia sus resultados positivos a corto plazo (aunque presenta una serie de limitaciones), es el empleo de técnicas de modificación de conducta. La modificación de conducta es especialmente recomendable para alumnos de educación infantil y primer ciclo de primaria, ya que en estasedades los alumnos todavía no han adquirido un desarrollo cognitivo suficiente como para aplicar técnicas de autorregulación, sino que necesitan de una ayuda o guía externa (el profesor), que les recuerde cuáles son las conductas correctas en la escuela. Estas técnicas son utilizadas cuando se quiere reforzar e incrementar la conducta realizada, son: la alabanza, el refuerzo, el contrato decontingencias y la economía de fichas; igualmente la modificación de conducta puede emplearse para reducir o eliminar conductas no deseadas, en este caso debe aplicarse: la extinción y el costo de respuesta.

• La alabanza es una técnica básica que consiste en realizar un comentario o verbalización positiva acerca de la conducta del alumno. Este comentario o verbalización debe incluir dos elementosfundamentales: 1. La felicitación o la alabanza en sí, por ejemplo: “muy bien, buen trabajo, estudependo, lo has hecho fenomenal”, y 2. La descripción de la conducta positiva, por ejemplo: “lo has leído con mucha atención, has hecho la letra muy bien, estás trabajando concentrado y bien, has traído hechos los deberes”.
La alabanza pierde un porcentaje muy alto de eficacia cuando no se describe laconducta positiva (en ese caso el alumno sabe que ha hecho algo bien, pero quizá no sepa lo que ha hecho bien), o cuando se hace referencia a una conducta negativa anterior; por ejemplo si se dice al alumno “muy bien, es la primera vez en la semana que traes los deberes”, el alumno puede entender que es suficiente con traer los deberes una vez por semana. La técnica contraria a la alabanza sería...