resistencia aerobica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”














PROGRAMA DE RESISTENCIA AERÓBICA PARA MEJORAR LA CONDICIÓN FÍSICA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

CASO: Grupo Escolar “Coronel Antonio Rangel”Municipio Tovar, Estado MéridaAUTOR: PEDRO RAMÍREZ




Rubio, Enero de 2013
INTRODUCCIÓN

Las instituciones educativas en la República Bolivariana de Venezuela, generadora de acciones dentro del proceso educativo, tiene la mayor cuota de responsabilidad en cuanto al proceso dinámico y socializador, obteniendo como objetivo el desarrollo de quienes participan en él.Comprendiendo que es la educación como un proceso transformador le corresponde abrir camino a la realidad social de la que forma parte.
En este orden de ideas, es menester explicar que la educación bolivariana destaca la importancia de favorecer las potencialidades de los niños y niñas desde una condición humanista y una perspectiva social, concibiéndolos como protagonistas activos de sus experienciaspara brindar atención integral a los mismos, los cuales se les debe propiciar actividad física saludable, sistemática e integradora en la rutina diaria, lo cual ayudará a los niños y niñas a que conozcan la importancia de su propio cuerpo.
El docente posee un rol importante ya que debe adoptar actitudes y expresar corporalmente conductas cónsonas en relación a los niños y niñas, parafortalecer la resistencia aeróbica y así mejorar la condición física de los niños y niñas del Grupo Escolar “Coronel Antonio Rangel” Municipio Tovar, estado Mérida.
En consonancia con lo antes planteado, las necesidades de establecer estrategias a través de un programa para consolidar la condición física a través de la resistencia aeróbica en vista de que abre nuevas interrogantes y favorece eldesarrollo de nuevas capacidades. Dichas estrategias de resistencia aeróbicas deben llevar carácter didáctico por lo cual aprenden destrezas que permiten enriquecer los patrones básicos de movimiento, y obtener posteriormente cierto grado de autonomía de condición física.
De todo lo antes planteado, la presente investigación se enmarcó dentro del paradigma de la investigación acciónparticipante apoyada en la modalidad eje de aplicación, donde se estructuró en cinco capítulos a saber:


Capítulo I. Planteamiento del Problema, en este apartado, se desarrolla la presentación y definición, justificación de la investigación, así como también el sistema de objetivos planteados.
Capítulo II: Marco Referencial Conceptual, relacionados con los antecedentes de la investigación, basesteóricas y bases legales.
Capítulo III: Marco Metodológico, en él se destaca el tipo de investigación, descripción de la metodología, escenarios de informantes, descripción de los instrumentos utilizados para la recolección de información, recolección de información docente, la validez y fiabilidad de los instrumentos y por último el cronograma de actividades.
Capítulo IV: examen de la situación,relacionado con el análisis situacional y la actualización del diagnóstico.
Capítulo V: Diseño de un programa de resistencia aeróbica para mejorar la condición física de los niños y niñas del Grupo Escolar “Coronel Antonio Rangel” Municipio Tovar, estado Mérida. Por último las conclusiones y recomendaciones a que se llegaron en la investigación.























CAPÍTULOI

EL PROBLEMA

Planteamiento del Problema
En el marco de la nueva educación implementada en la República Bolivariana de Venezuela que persigue transformarla, orientándola hacia esquemas que posibiliten la inclusión de todos los educandos; está enfocada hacia el deporte y más específicamente hacia la condición física ya que está adquiriendo una importancia cada vez mayor en la...