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INDICE

1.- INTRODUCCIÓN
2.- MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN
2.1.- CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
2.2.- CARACTERISTICAS DE LA EVALUACIÓN
2.3.- EVALUACIÓN ACADÉMICA
3.- MARCO CONCEPTUAL DE LA COMPETENCIA
3.1.- CONCEPTOS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
3.2.- LAS COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN
3.4.- DESGLOSE DE LAS COMPETENCIAS
3.5.- ESTRUCTURA DE LASCOMPETENCIAS
4.- EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
4.1.- MARCO CONCEPTUAL
4.2.- NATURALEZA Y AGENTES DE LA EVALUACION
4.3.- FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
4.4.- CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION POR COMPETENCIAS
4.5.- CUDRO COMPARATIVO DE ASPECTOS DE EVALUACION TRADICIONAL Y POR COMPETENCIAS
4.6.- INDICADORES DE LOGRO
4.7.- ELEMENTOS PARA LA EVALUACIONPOR COMPETENCIAS
4.8.- INDICADORES POR EVALUACION DE COMPETENCIAS

5.- BIBLIOGRAFÍA









1.- INTRODUCCIÓN

En la globalización de los mercados y la universalización del conocimiento la evaluación por competencias se considera como una herramienta fundamental que ayuda a medir todo proceso académico y laboral para la toma de decisiones.
En este trabajo sobre estos dostérminos polisémicos evaluación y competencia en primer lugar elaboramos un marco teórico de ambos luego para explicar el concepto de evaluación por competencias y su utilización como una herramienta fundamental al inicio, proceso y final de la enseñanza y aprendizaje y posteriormente sea utilizado en la toma de decisiones en la retroalimentación para el mejoramiento de la actividad educativa.2.- MARCO CONCEPTUAL DE LA EVALUACIÓN
2.1.- CONCEPTOS DE EVALUACIÓN
El termino de evaluación incluye varias acepciones que se suelen identificar con fines diferentes como. Valorar, enjuiciar, controlar, fiscalizar, etc. Algunas de ellas acarrean, incluso, ciertas connotaciones socialmente negativas.
Algunas veces la evaluación ha sido utilizada con esas finalidades, perofundamentalmente debe ser entendida como un proceso necesario para mejorar la calidad de la educación que se imparte en las instituciones educativas. El proceso de evaluación pone de relieve que está ocurriendo y porque, aporta datos validados de cómo son las situaciones y los hechos que son objeto de estudio.
a) El concepto de evaluación tiene diferentes significados (para diferentes personas yen diferentes contextos). En términos generales evaluación es un: “Proceso de análisis estructurados y reflexivo, que permite comprender la naturaleza del objeto de estudio y emitir juicios de valor sobre el mismo, proporcionando información para ayudar a mejorar y ajustar la acción educativa” (RUIZ R., José María, 1996: 18).

b) Se puede considerar la evaluación como: “la investigaciónsistémica del valor o el mérito de un objeto dado, expresada en un juicio de valor”. (VARGAS L. Franz. TEZANO P. Justy y ZABALA C. Ciro, 2001:9).

La evaluación es un medio que nos permite reconocer los logros alcanzados y los errores cometidos en la implementación de algún proceso, lo que contribuye a mejorar la calidad del proceso y sus resultados.

c) L evaluación es: “El estudio sistémico,planificado, dirigido y realizado con el fin de ayudar a un grupo de clientes a juzgar y/o perfeccionar el valor y/o perfeccionar el valor y/o el merito de algún objeto” (AGUILAR, María José y ANDER- EGG, Ezequiel, 1994: 12).

d) Para los fines de la investigación, se tomara en cuenta la concepción dada por la Dirección Universitaria de Evaluación y Acreditación (DUEA) de la Universidad Mayor de SanSimón, que define la evaluación como: “El proceso de recolección y de información que analizada e interpretada a la luz del marco referencial, posibilita la emisión de juicios de valor sobre la calidad de insumos, proceso de productos académicos y conducen la toma de decisiones que trasforman la realidad y la mejoran”. (VARGAS L. Franz, TEZANOS P Justy y ZABALA C. Ciro, 2000:8).

e) En el...