Resoluciondeproblemasycalculomental

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UPN 212

TEZIUTLAN, PUE.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN

NOMBRE: Laura Castelán Lara

PROF: Agustín Limón Pérez

ASIGNATURA: Problemas Matemáticos en la Escuela

SEXTO SEMESTRE: Grupo “A” Viernes

MATRICULA: 07707606

TRABAJO: FINAL 3 UNIDAD

FECHA DE ENTREGA: 04-JUN-10

JUSTIFICACION

La propuesta que presento a continuación es por que deseocompartir con mis alumnos de 3º los recursos que me han sido proporcionados en los cursos de matemáticas a lo largo de la licenciatura, con el propósito de que estos elementos ayuden a mis alumnos en la concepción y definición de un problema, aunque no es sencillo sabemos que se usa en contextos diferentes y con matices diversos, por tanto haré un esfuerzo para clarificar el término por medio dela formulación presentada por Pólya de las cuatro etapas esenciales para la resolución de un problema, que constituye el punto de arranque de este trabajo, una vez señalados estos puntos voy a referir la importancia que tiene resolver problemas, en la escuela y en su entorno, además explicitar que para resolver problemas matemáticos no existen fórmulas mágicas y que no hay un solo conjuntode procedimientos para llegar a la solución, es decir, que hay varios, por ejemplo el calculo mental lo que permitirá modelizar con anticipación y reflexión el problema dado, en este caso también lo tomaré en cuenta, por tanto ellos tienen que buscar la forma para llegar a la solución y resultado, primero por calculo mental y después resolverán el problema de forma heurística, ( comprender,idear un plan, ejecutar y verificar, en este caso).

Del mismo modo quiero que mis alumnos comprendan y reflexionen sobre la importancia de estos elementos, en primer lugar por que el calculo mental es como lo señala Celia Parra, cada problema es nuevo y el aprendizaje va a construir en darse cuenta que para una misma operación ciertos cálculos son más simple que otros, de igual forma estoconllevará a que ellos solucionen los problemas matemáticos para corroborar sus resultados, par tanto se darán cuenta de la necesidad de trabajar con ellos.

Dentro de mi salón de hay niños que tienen más capacidad para resolver problemas que otras de su misma edad y formación parecida, por esta razón pretendo llevar acabo esta propuesta para que de alguna manera desarrollen su creatividad,razonamiento y lógica matemática, esto no quiere decir que todos mis alumnos llegaran a tener la capacidad de Einstein o Beethoven, a lo que voy es que mis alumnos deben compartir el trabajo con sus compañeros explorando y deben dar conocer las alternativas por las cuales llegaron al resultado, de igual modo en el transcurso de esta propuesta los niños se familiarizaran con estos términos lo que conllevaráa compartirlos con sus hermanos, papás o personas cercanas a él, esto quiere decir también que la solución de problemas agilizará sus habilidades de pensamiento y que son necesarias en la actualidad pues las exigencias cada vez son más complejas y no basta con saber mucho, sino deben tener la habilidad de aplicar dichos conocimientos correctamente en su vida diaria.

CONTEXTO DE AULA

Laescuela en la que llevo mi práctica docente lleva el nombre de Ricardo Flores Magón, cuyas labores son de turno matutino, siendo de tipo rural. La escuela se encuentra ubicada en la Comunidad de los Ángeles Ocotlán, municipio de Tlatlauquitepec, Pue, con clave 21DPB0859Z, en la Zona Escolar 601.La escuela cuenta con 40 alumnos de 1º a 6º, por tanto solo cuenta con grupos “A”.

En lo que a mirespecta la estrategia aquí planteada será trabajada con alumnos de 3º, por tanto en la escuela contamos con 5 alumnos 4 niñas y 1 niño.

Esta escuela tiene los recursos necesarios para que los niños aprendan a solucionar los problemas matemáticos, por que contamos con ábacos, calculadoras que son entregadas cada año, enciclomedia, libros de matemáticas, etc., si bien contamos con todo esto los...
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