Responsabilidad Social: Interpelaciones desde los escenarios escolares emergentes
Páginas: 24 (5996 palabras)
Publicado: 14 de agosto de 2013
Responsabilidad Social: Interpelaciones desde los escenarios escolares emergentes
Autor: Francisco Javier Hernández Cadamo
e-mail: francisco.tesisdoc@gmail.com
RESUMEN
El siguiente ensayo tiene como propósito analizar la responsabilidad social y su interpelación desde los escenarios escolares emergentes bajo el fundamento hermenéutico como referenteepisteme-metodológico dirigido al diagnóstico de la responsabilidad social en el marco de las experiencias pedagógicas, al estudio del papel del Estado, escuela y comunidad como entes rectores de dicho principio y la determinación de las nociones epistemológicas y gnoseológicas inherentes en los espacios educativos correspondiente a un acto libre y responsable por parte de la ciudadana y ciudadano, escuela,comunidad y familia. Concluyéndose que la responsabilidad social en el ámbito de la educación trae consigo una serie de elementos que se pueden definir como impactos socio- culturales, los cuales van desde los referentes curriculares, filosóficos, políticos, pedagógicos hasta las nociones coyunturales que definen una acción socioeducativa y que actualmente, se necesita una transformación educativaenmarcada en el resultado de una pedagogía sociocrítica; desde una experiencia pedagógica para una ciudadanía responsable desde los escenarios sociales y escolares venezolanos.
Descriptores: Responsabilidad, Responsabilidad Social, Educación, Escenarios Escolares Emergentes, Pedagogía Crítica.
Social Responsibility: Interpellations from emerging schoolsettings
Author: Francisco Javier Hernández Cadamo
E-mail: francisco.tesisdoc@gmail.com
SUMMARY
The following essay intends to analyze the social responsibility and its interpellation from emerging school settings under the hermeneutical foundation as episteme-methodological reference led to the diagnosis of social responsibility in the context of educational experiences, thestudy of the role of the state, school and community and governing bodies of this principle and determination and epistemological notions inherent in educational spaces corresponding to a free and responsible act by the citizens, school, community and family. Concluding that social responsibility in the field of education entails a number of elements that can be defined as socio-cultural impacts,ranging from curriculum related, philosophical, political, pedagogical to cyclical notions that define socio action and currently, it takes a framed educational change in the outcome of a pedagogy Sociocritical, from an educational experience for responsible citizenship and social scenarios from Venezuelan schoolchildren
Descriptors: Responsibility, Social Responsibility, Education,Emerging school scenarios, Critical Pedagogy.
INTRODUCCIÓN:
“No sabemos, al principio de nuestra existencia, a que mundo venimos. Pero somos responsables por el que dejamos” (Sergio, Sinay)
Al hablar acerca de la palabra responsabilidad se debe ubicar en un plano axiológico para poder comprender la esencia de su significado. Desde los antiguos filósofos griegos se han planteado quedicho valor es un principio ético presentado en un escenario divergente entre lo bueno y lo malo. Así lo manifiesta Rojas (2009) “Si se plantea el significado de la ética como la parte de la filosofía que trata del bien y del mal en los actos humanos, se puede decir que ésta surge de la teorización y la reflexión sobre la conducta moral” (p.2) Por lo tanto, la conducta moral es el “espejo del alma”donde lo humano prevalece sobre lo normado de la sociedad y la responsabilidad representa la vanguardia de honor para ello.
Sin embargo, la noción de responsabilidad en el presente nos muestra un abanico de posibilidades que se conecta con la libertad y la necesidad de inventarnos una nueva actitud ética que anteponga la condición humana y la creación. Por ello, su importancia para la...
Responsabilidad Social: Interpelaciones desde los escenarios escolares emergentes
Autor: Francisco Javier Hernández Cadamo
e-mail: francisco.tesisdoc@gmail.com
RESUMEN
El siguiente ensayo tiene como propósito analizar la responsabilidad social y su interpelación desde los escenarios escolares emergentes bajo el fundamento hermenéutico como referenteepisteme-metodológico dirigido al diagnóstico de la responsabilidad social en el marco de las experiencias pedagógicas, al estudio del papel del Estado, escuela y comunidad como entes rectores de dicho principio y la determinación de las nociones epistemológicas y gnoseológicas inherentes en los espacios educativos correspondiente a un acto libre y responsable por parte de la ciudadana y ciudadano, escuela,comunidad y familia. Concluyéndose que la responsabilidad social en el ámbito de la educación trae consigo una serie de elementos que se pueden definir como impactos socio- culturales, los cuales van desde los referentes curriculares, filosóficos, políticos, pedagógicos hasta las nociones coyunturales que definen una acción socioeducativa y que actualmente, se necesita una transformación educativaenmarcada en el resultado de una pedagogía sociocrítica; desde una experiencia pedagógica para una ciudadanía responsable desde los escenarios sociales y escolares venezolanos.
Descriptores: Responsabilidad, Responsabilidad Social, Educación, Escenarios Escolares Emergentes, Pedagogía Crítica.
Social Responsibility: Interpellations from emerging schoolsettings
Author: Francisco Javier Hernández Cadamo
E-mail: francisco.tesisdoc@gmail.com
SUMMARY
The following essay intends to analyze the social responsibility and its interpellation from emerging school settings under the hermeneutical foundation as episteme-methodological reference led to the diagnosis of social responsibility in the context of educational experiences, thestudy of the role of the state, school and community and governing bodies of this principle and determination and epistemological notions inherent in educational spaces corresponding to a free and responsible act by the citizens, school, community and family. Concluding that social responsibility in the field of education entails a number of elements that can be defined as socio-cultural impacts,ranging from curriculum related, philosophical, political, pedagogical to cyclical notions that define socio action and currently, it takes a framed educational change in the outcome of a pedagogy Sociocritical, from an educational experience for responsible citizenship and social scenarios from Venezuelan schoolchildren
Descriptors: Responsibility, Social Responsibility, Education,Emerging school scenarios, Critical Pedagogy.
INTRODUCCIÓN:
“No sabemos, al principio de nuestra existencia, a que mundo venimos. Pero somos responsables por el que dejamos” (Sergio, Sinay)
Al hablar acerca de la palabra responsabilidad se debe ubicar en un plano axiológico para poder comprender la esencia de su significado. Desde los antiguos filósofos griegos se han planteado quedicho valor es un principio ético presentado en un escenario divergente entre lo bueno y lo malo. Así lo manifiesta Rojas (2009) “Si se plantea el significado de la ética como la parte de la filosofía que trata del bien y del mal en los actos humanos, se puede decir que ésta surge de la teorización y la reflexión sobre la conducta moral” (p.2) Por lo tanto, la conducta moral es el “espejo del alma”donde lo humano prevalece sobre lo normado de la sociedad y la responsabilidad representa la vanguardia de honor para ello.
Sin embargo, la noción de responsabilidad en el presente nos muestra un abanico de posibilidades que se conecta con la libertad y la necesidad de inventarnos una nueva actitud ética que anteponga la condición humana y la creación. Por ello, su importancia para la...
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