Resumen: ausente señorita de maria angélica illanes

AUSENTE SEÑORITA

Introducción

El tema de mayor importancia y escándalo público en el país era: el de la vagancia, mendicidad y criminalidad infantil.

← Hay una doble careta en la sociedad chilena de la época. Los de la elite se enorgullecen por los logros alcanzados en cultura: construcción de teatros, escuelas… pensando hacer partícipe de esto al pueblo (proletariado), pero no…se oculta el hambre, el abandono que muchos niños sufren en las calles, la falta de padres, de comida y dinero. Se oculta al niño trabajador que mantiene al resto de sus hermanos… lo cual es producto de la DESERSION ESCOLAR. Es tal el engaño y fantasía en que se encuentran inmersos los de la elite, que un niño que pide en la calle, prefiere hacerlo diciendo que falta un poco de dinero para entrar auna sala de teatro, que decir la verdad, que lo hace por hambre (o si no, no le dan).

La historia de Chile se ha construido por los ideales, escondiendo la verdad que hay detrás. Se ha escrito al interior de los grandes salones y construcciones teatrales, en las que se ha instalado la escenificación de los mitos que han alimentado nuestra historia como leyenda. Uno de los grandes salonesde teatro ha sido el de la educación chilena, CON SUS COLEGIOS, LICEOS Y ESCUELAS PARA POBRES.

Lo que pretende este libro no es ver la historia de la educación chilena como se ha construido en estos ideales irreales, sino que quiere mostrar el lado B, entrar en los recintos más lúgubres de nuestra “educación chilena”: las escuelas para pobres, para salir de ellas una y otra vez, hacia lacalles, tras los niños arrojados, tras esa verdad que se esconde en los rincones oscuros de la ciudad iluminada (intelectualmente).

Este libro tampoco pretende renunciar a la belleza e ilustradas certezas de la historia oficial, pero se intenta buscar la emancipación de sus mitos, especialmente de aquellos que tienden a universalizar, homogeneizar y subsumir el conjunto de la sociedadreal en el pseudo concepto de “lo chileno”.

- TEMAS Y PROBLEMAS QUE EJERCEN DE LA ESCUELA POPULAR en una visión histórico-social y que dan fuerza al estudio de este libro.

a. Uno es el tema de la escolarización popular y su relación con la idea de la democratización, en tanto “homogenización (educacional) de las clases sociales” en Chile. Es decir, la escuela para la reforma ymejoramiento social: uno de los grandes deseos míticos de la educación fiscal en Chile.

Así la escuela, como construcción histórica del siglo XX, se levantó, ante el temor al socialismo, como uno de los pilares sobre los cuales había de emerger un nuevo orden social llamado a incorporar al pueblo y, en especial, a los hijos de la clase trabajadora, a los beneficios del sistema. Con el fin decalmar enojos… surgiendo, por lo tanto, la escuela como uno de los recintos claves para la refundación de las nuevas relaciones sociales (con el pueblo)…, respondiendo al anhelo de la clase trabajadora (al mismo tiempo que se protegía el sistema social).

Pero la necesidad de sobrevivencia de los sectores populares, en el marco de una economía en crisis, vaciaba las escuelas de los niñostrabajadores que copaban las calles, las faenas, fábricas, puertos y cárceles. Gestándose un alto grado de deserción escolar.

Primera parte

Entonces comienza a mostrarse la contienda histórica entre la calle y la escuela. En la calle vivía la barbarie, la fría intemperie de la naturaleza empedrada, el crimen, el robo, el abandono; en la calle estaba el cuerpo. Era un espacio “libre” denormas, de autoridades, adultos, horarios y hábitos. Era el espacio de los niños barbaros, de los literalmente “extranjeros”, porque no eran nombrados, no conocidos por la patria, ni de familia, niños indigentes, es decir, no gente.

En la escuela residía el calor humano apretado entre los muros y patios cercados, el lápiz, el papel, el nombre propio; habitaba la mente y el espíritu, el...