Resumen bloque 2 y 4 adquiicion y desenvolvimiento del lenguaje

Trabajo 1 bloque II
Bloque II La educadora las relaciones pedagógicas y el desarrollo lingüístico de los niños.
En este bloque vamos a aprender la forma en que la educadora pone en juego suscompetencias para favorecer el desarrollo lingüístico del niño y el acercamiento a la lecto-escritura.
También se analizaran las deformaciones del intercambio lingüístico que realiza la educadora:monólogo, formas ficticias de participación preguntas que la misma educadora responde, explicaciones pobres, diálogos indiscriminados, respuestas obvias, conversaciones asimétricas, infantilización.Identificar a la educadora como referente del intercambio lingüístico, debe de manejar habilidades com0o la fluidez, la soltura, saber ejemplificar, utilizar anécdotas.
Evitar dos formas de intervencióncomunes: la corrección continua, que interrumpe el flujo expresivo del niño y la posibilidad indiscriminada poco estimulante.
La lecto-escritura: conocer el codi8goseleccionarlo.
Todo intercambio de lainteracción debe ser entender y ser entendido.
Las estrategias de la educadora para lograr las competencias lingüísticas del niño:
Utilización de frases, formulas, respuestas contingentes, tiempo decompartir, estilo sincronizado y simétrico, interés por lo que el niño dice, ordenar e integrar información.
Las diferentes teorías del aprendizaje como la de Vygotsky y el desarrollo próximo y lade Bruner del andamiaje, el pensamiento divergente y convergente.-
“el lenguaje es una herramienta de aprendizaje”.

Bloque IV La familiarización con la lengua escrita y su relación con la lenguaoral.
Primer tema se trata de hacer un debate sobre si se debe o no enseñar a leer y escribir en educación preescolar, identificar cuáles son los argumentos y se reconozca lo que es necesario hacer enlos jardines de niños respecto a la palabra escrita.
El segundo tema ofrece elementos para comprender la relación con la palabra escrita es un largo proceso gradual, que no se puede establecer el...