Resumen Capítulo Desarrollo Cognitivo Durante Los Primeros Tres Años (Papalia)

Desarrollo cognitivo durante los primeros tres años

El estudio del desarrollo cognitivo busca resolver muchos enigmas que han intrigado a científicos durante años como por ejemplo, si es posible pronosticar qué tan listo será un bebe en el futuro, cómo medir la inteligencia, cómo y cuándo se desarrolla la memoria, etc. Muchos de ellos se han basado seis enfoques, los que se explicaran acontinuación:

Enfoque conductista: mecánica básica del aprendizaje

El principal interés de estos teóricos son los mecanismos de aprendizaje. Hay dos procesos simples de aprendizaje.
1.- Condicionamiento clásico: Aprendizaje basado en la asociación de un estímulo que por lo común no provoca una respuesta específica con otro estímulo que sí produce la respuesta.
2.- Condicionamiento operante:Aprendizaje basado en el reforzamiento o castigo.

Memoria en el lactante
La incapacidad para recordar acontecimientos muy tempranos se denomina amnesia infantil. Hay diferentes explicaciones para ello. Algunos postulan que los primeros sucesos no se conservan en la memoria porque el cerebro no esta lo suficientemente desarrollado (Piaget); Freud creía que los recuerdos si se almacenan pero sonreprimidos debido a la perturbación que generan; otros sugieren que los niños puede almacenarlos hasta que pueden hablar sobre ello.
Las investigaciones mas recientes postulan que la memoria de un lactante no difiere en su sentido fundamental con la de un niño mayor o un adulto, la diferencia esta en el tiempo de retención, el cual en los lactantes es más breve.

Enfoque psicométrico: pruebasdel desarrollo de la inteligencia

Este enfoque busca medir la cantidad de inteligencia (conducta que esta orientada a la meta y que se adapta a las circunstancias y condiciones de la vida) que posee una persona, a través de pruebas de CI (cociente de inteligencia) mediante la comparación del desempeño del individuo sometido a prueba contra normas estandarizadas.

Pruebas con lactantes einfantes
Busca examinar su desarrollo cognitivo, ya que es virtualmente imposible medir la inteligencia en un lactante. Una de ellas son las Escalas Bayley del Desarrollo Infantil, esta es una prueba estandarizada del desarrollo mental y motor de lactantes e infantes, con la cual se puede calcular el CD (cocientes del desarrollo) antecedido de completar una escala de calificación conductual adicionalcon información de sus cuidadores. Esto es útil para detectar tempranamente perturbaciones emocionales y déficit sensoriales, neurológicos y ambientales.

Evaluación del impacto ambiental en el hogar
La inteligencia la influyen tanto la herencia como la experiencia, por lo que la estimulación cerebral temprana es una clave para el desarrollo cognitivo futuro. Se ha demostrado que haycorrelaciones positivas entre el interés de los padres hacia sus hijos de 6 meses y el CI hasta los 13 años, como también influye la cantidad de libros en los hogares, la presencia de juguetes que alienten su desarrollo y la participación de los padres en los juegos infantiles.

Intervención temprana
Es el proceso para planificar y proporcionar servicios terapéuticos y educativos a familias quenecesitan ayuda para satisfacer las necesidades de desarrollo de sus hijos. Las más eficaces son aquellas que inician pronto y continúan a lo largo de los años preescolares; son sumamente intensivas en cuanto a tiempo; se basan en un centro y proporcionan experiencias educativas directas, no sólo capacitaciones para padres; asumen un abordaje generalizado, incluyendo salud, orientación familiar yservicios sociales y; están diseñadas para las diferencias y necesidades individuales.

Enfoque piagetiano: etapa sensoriomotora

Este enfoque describe etapas cualitativas de funcionamiento cognitivo. Según Piaget la primera de las cuatro etapas del desarrollo cognitivo es la sensoriomotora, durante la cual los lactantes aprenden por medio de sus sentidos y actividad motora.

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