Instrumentación Didactica

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA Unidad Número: Objetivo específico a Sesión desarrollar en la sesión 1.

2.

3.

4.

Actividades de enseñanza aprendizaje (Metodología) Encuadre del curso. Presentación del curso, Dinámica de programa y forma de presentación discusión evaluación. del programa Presentar el desarrollo de la - Breve historia de la Exposición del maestro psicología como ciencia.psicología. y comentarios de los - Áreas actuales de alumnos retomando sus aplicación de la conocimientos previos psicología. sobre el tema Establecer la relación de la Relación de la psicología Discusión grupal: Psicología con las demás y las ciencias de la ¿Y, para qué la Ciencias de la Salud salud. psicología? Psicología de la salud como campo emergente Analizar la relación entre Los estilos devida y Elaboración y estilos de vida y calidad de calidad de vida. presentación de vida. reportes de lectura; discusión plenaria

Contenidos temáticos a desarrollar

Evaluación

Recursos

Bibliografía
(Incluya sólo la que va a utilizar en la sesión)

asistencia

Aula acondicionada con pintarrón y sillas Aula acondicionada con pintarrón, sillas, proyector de ppt. y pantalla. PelículaDarwin. Aula equipada para la discusión grupal

Programa del curso

Observaciones, comentarios e indicaciones especiales 2 hrs.

Asistencia

Participación en la discusión

Apuntes de psicología 2 hrs. del bachillerato. Libro Psicología para Principiantes (Bur, Ricardo, 2003) Psicología, Morris, 10a. 2 hrs. Ed. Prentice Hall. Investigación sobre el tema Psicología de la salud. 2 hrs.Fundamentos y aplicaciones Autores: Edelsys Hernández Meléndez y Jorge Grau Abalo Casos 2 hrs. Película “Supersizeme” / Food Inc. 2 hrs. Los resultados de la investigación pueden ser adjuntados y discutidos en el sistema Moodle Consulta a Google 2 hrs. Académico y bases de Los resultados de la datos en internet investigación pueden ser adjuntados y discutidos en el sistema Moodle Psicología, Morris, 10a.2 hrs. Ed. Prentice Hall. Bibliografía básica del programa 2 hrs. Consulta a Google Académico y bases de datos en internet

Reporte de lectura. Participación en la discusión

Aula equipada para la discusión general, fichas de reporte de lectura

5.

6.

Reconocer y valorar la intervención del profesional de la salud en los estilos de vida y la calidad de vida. Examinar la relación entreemociones y proceso saludenfermedad.

Los estilos de vida y calidad de vida.

Estudio de casos en equipos pequeños o película “Supersizeme” Reportes de lectura. Seminario sobre lo investigado

Emociones y proceso salud-enfermedad: los aspectos patogénicos.

Entrega por equipo de propuestas de intervención en casos Reporte de lectura. Participación en el seminario

Aula acondicionada conpintarrón, sillas, proyector de video y pantalla Aula equipada para la discusión general, fichas de reporte de lectura

7.

Examinar la relación entre Emociones y proceso emociones y proceso salud- salud-enfermedad: los enfermedad. aspectos salutogénicos.

Reportes de lectura. Seminario sobre lo investigado

Reporte de lectura. Participación en el seminario

Aula equipada para ladiscusión general, fichas de reporte de lectura

8.

Definir y valorar el impacto del Estrés en el usuario

Estrés.

9.

Conocer diversos tipos de afrontamiento al estrés

Afrontamiento al estrés.

Investigación y presentación del tema por equipos Resolución de ejercicios. Presentación y ejercitación de técnicas para el manejo del

Entrega de reporte de ejercicios

Ejercicios pararesolver

Participación en la discusión y ejercicios.

Aula acondicionada con pintarrón y sillas.

10.

Definir y analizar las personalidades salutogénica y patogénica. Identificar las características del fenómeno de la resiliencia Identificar las características del usuario de acuerdo a su etapa del ciclo vital. Identificar las características del usuario de acuerdo a su etapa del ciclo...