Resumen Capitulo I pedagogía del oprimido.

Pedagogía del Oprimido (I capítulo)
El primer capítulo contiene 5 partes:
• Justificación de la pedagogía del oprimido.
• La contradicción opresores-oprimidos, su superación.
• La situaciónconcreta de opresión y los opresores.
• La situación concreta de opresión y los oprimidos.
• Nadie libera a nadie, ni nadie se libera solo. Los hombres se liberan en comunión.
Según el autor, los sereshumanos debemos aprender a crecer mediante los hechos que se nos presentan diariamente. Por eso busca la raíz de los problemas que se enfrentan, explicando que somos seres inconclusos y que ladeshumanización en que se vive es como una desviación del “ser más” lo que conduce a los oprimidos a “revelarse” contra quién los reprimió. En su lucha, los oprimidos no se transforman en opresores de susopresores; sino en restauradores de las vidas de ambos, porque ellos comprenden la necesidad de la liberación a la que no llegan casualmente sino por la búsqueda, por el reconocimiento y conocimientode la necesidad de luchar por ella. La finalidad de los oprimidos será por un acto de amor oponiéndose por completo a la violencia de los opresores, hasta por encima de la falsa generosidad.
Eloprimido al encontrarse inmerso en la realidad opresora tiende a identificarse con su contrario errando y tendiendo a pensar que la solución está en convertirse en opresores, por eso debe haber unaliberación psicológica para no convertirse en su contrario; por eso el autor menciona un ejemplo de la reforma agraria “…no para liberarse, sino para poseer tierras y, con éstas, transformarse enpropietarios o, en forma más precisa, en patrones de nuevos empleados.”(pág.26) perdurando en cierta manera la sombra de su opresor.
Es importante señalar que, tanto opresores como oprimidos presentan miedo ala libertad, en los primeros por no querer “perder” la libertad de oprimir a los que cree menos y en los oprimidos por miedo a asumirla. Es claro que la liberación no será sencilla, pero a través...