Resumen Educacion Intelectual

 En la educación intelectual

Esta se refiere al orden del conocimiento, es decir acá nos preguntamos por cual conocimiento se empieza; si por el conocimiento abstracto o por el concreto y tenemosque Rosmini sostenía que el proceso debe hacerse de lo universal abstracto al objeto concreto, sin embargo los positivistas Ferrieri y muchos de los modernos argumentaban que este proceso debehacerse de los objetos concretos y sensibles.

Al inspeccionar la naturaleza del hombre podemos notar que cada proceso tiene su parte de verdad, ya que lo que es un conocimiento menor es un conocimientoimperfecto y lo que es un conocimiento mayor es perfecto. Por lo que es más perfecto el conocimiento distinto que indistinto, específico que genérico, propio que común, individual que específico y asíes como el objeto del conocimiento se distingue de otros.

Por la observación en el conocimiento de los niños se entiende bien que el proceso debe hacerse de lo imperfecto a lo perfecto, porque elhombre es un ente en potencia con relación al conocimiento, de donde la ley de la progresión en la educación es: La educación intelectual debe proceder de lo confuso a lo distinto.

 En laeducación moral y religiosa

La educación moral mayor es la acción por la clara conciencia del bien y del mal y la menor es la acción respecto al maestro, de allí que el progreso en la educación moral sereduce a los siguientes puntos:

1.- El discernimiento inicial en la vida moral del niño: Este es afectivo, o sea sentimental, ya que hace el bien y el mal por la complacencia o indiferencia queproduce en Dios, en sus padres o en los maestros.

2.- Luego está el criterio estético: Acá el bien se propone como lo bello y lo malo como lo feo; lo que hace que el niño actué por la conciencia de labelleza o de la fealdad del objeto. Por lo que el fin de la educación sería el arte.

3.- Como último criterio tenemos la perfección en la conciencia del educando: Que es el conocimiento claro y...