RESUMEN ETICA

ETICA Y
SOCIEDAD

E.A.P. INGENIERÍA CIVIL
ETICA Y SOCIEDAD
ING. JORGE ZEVALLOS
HUARANGA
Huánuco - Perú
26/09/2015

TITULO: RESUMEN DEL TEXTO SOBRE LA
EDUCACION
ALUMNO:
CLAUDIO CHAUPIS, Joseph Steven

RESUMEN:
LA EDUCACIÓN ES UN PROCESO DE SOCIALIZACIÓN
Los seres humanos no pueden vivir aislados, pues necesita del grupo social. La sociedad es el medio natural
donde existe el hombre. Pero la vidacon otros no sólo es una realidad de los hombres que potencia las
obras humanas, sino es también una necesidad para el desarrollo individual de cada ser. El contacto con
otros seres humanos, comenzando con los padres y con la propia familia, enriquece y estimula la vida
síquica y espiritual de cada individuo. Según estudios realizados los niños que crecen en los orfelinatos
tienen menorcoeficiente intelectual que el de aquéllos que vivían en el seno de sus familias. Faltando el
calor afectivo y las estimulaciones que la familia genera, los niños tienden a retardar en su maduración y
presentan en consecuencia déficits en su desarrollo intelectual y síquico en general.
Ahora bien, debe notarse que la socialización no consiste únicamente en el hecho de que los niños se
encuentren dentro dela familia o del grupo humano y en relación con otros seres humanos. Se requiere,
además, que esta relación posea determinadas calidades. La primera calidad es el amor, la relación
afectuosa. Una segunda calidad que debe tener la relación social es su sentido estimulador. Los mayores
deben impulsar en el niño su curiosidad, su tendencia a manipular objetos y su expresión, hablándole para
ensancharsus posibilidades en el uso de la lengua. La privación o penuria de medios económicos es un
condicionante poderoso que reduce las relaciones sociales, inclusive dentro de la familia, y que no pocas
veces le quita a esas relaciones las cualidades que hemos mencionado: afecto y carácter estimulador.
El niño de las zonas marginales muestra una comprensión de situaciones sumamente limitada, noestablece
razonamientos previos, ni se detiene para calcular las consecuencias de su conducta; actúa en forma
impulsiva y al parecer no cuenta con pautas ni normas de conducta que le sirvan de referencia para las
soluciones. Esto sugiere una profunda inmadurez de tipo biológico que impide la interiorización temprana,
siendo el desempeño motor muy torpe y deficiente. Es probable que tal dificultadvisomotora afecte la
capacidad del niño para el aprendizaje y podría explicar el porcentaje tan bajo de niños que leen dentro de
este grupo. Las formas de educación no son, empero, tampoco adecuadas en todo sentido en los niños de
las clases acomodadas.
Podemos atribuirlo al modo de afronte de las situaciones de los niños de este grupo, en donde predomina
una actitud de tipo dependiente, buscando elrecurrir a los demás para la solución de cualquier problema o
situación simple. Puede inferirse de lo anterior que existen distorsiones que afectan la vida síquica e
intelectual de los niños, y que recaen tanto en los niños privados de facilidades como en aquéllos que las
poseen en exceso. Sin embargo, las fallas que encontramos en los niños de las familias acomodadas son
muchos menores y se originanprincipalmente en la atmósfera facilista, así como en la frivolidad de los
padres y familiares. Las distorsiones comprobadas en los niños de las familias más humildes son muy
extensas y, lo que es peor, más severas. El denominador común de todas estas distorsiones es una
equivocada educación fuera de las escuelas y en las escuelas también, que altera y corrompe toda sana
socialización.
En el casode los niños más pobres, tal equivocada educación viene condicionada y, mejor aún, impuesta
por la penuria social y económica en que esos grupos humanos viven. Por eso alguien ha dicho la siniestra
verdad de que en los pueblos marginados (y esto es realidad dramática en Latinoamérica) la pobreza, el
hambre y los déficits biológicos y síquicos son una enfermedad hereditaria. El conveniente...