Resumen la fuerza del sheccid

ESTUDIAR Y APRENDER Investigaciones sobre la comprensión y aprendizaje de textos María Cristina Rinaudo
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... Y una vez, William F. Book, un investigador de la Universidad de Indiana, en Estados Unidos de América, | habiendo observado que sus estudiantes parecían carecer de habilidades para estudiar, no se lamentó por ello sino que trató de desarrollar sus talentos al punto de que pudierandesempeñarse como estudiantes productivos. Inventó un curso sobre “How to study” y los análisis de ese curso revelaron su efectividad para mejorar el uso del tiempo, la lectura y la organización del trabajo entre los estudiantes... 1 —Wyatt Introducción Este trabajo reúne una serie de estudios e investigaciones emprendidas durante el desarrollo de una tesis de doctorado acerca de los procesos decomprensión y aprendizaje de textos y de las posibilidades de atender a ellos a través de la instrucción. Hay tres preguntas que expresan con sencillez los problemas que enfocaremos en este trabajo: 1) ¿cuál es la índole de las dificultades que tienen los estudiantes universitarios, especialmente durante el primer año, para aprender significativamente a partir de texto escrito?; 2) ¿cómo sedeberían orientar los aprendizajes para mejorar sus niveles de rendimiento académico?; y 3) ¿la enseñanza secundaria, contribuye al desarrollo de las estrategias cognoscitivas necesarias para las tareas de aprendizaje de textos que se requieren en la universidad? El trabajo está organizado en cuatro secciones; en la primera, se presenta un estudio acerca del proceso de elaboración de resúmenes llevado acabo en la Universidad Nacional de Río Cuarto, en Córdoba, Argentina; en la segunda se reseñan los principales avances de la investigación acerca de la enseñanza de la comprensión siguiendo especialmente las producciones de la investigación anglosajona; la tercera parte, presenta un estudio de las características de las clases como contexto para el desarrollo de estrategias cognoscitivasrelativas al aprendizaje a partir del texto. Se trata, en esta tercera sección, de un trabajo de campo, observación de clases y entrevistas a docentes y estudiantes, en un colegio secundario público de Río Cuarto. En la última sección se argumenta acerca de necesidad de atender a las dificultades de aprendizajes de los ingresantes a la universidad como un modo de favorecer simultáneamente dos metas muypreciadas de la educación: la democratización de la enseñanza y la excelencia académica. El resumen como estrategia de estudio en la universidad Presentaremos aquí, un estudio realizado en la Universidad Nacional de Río Cuarto entre los años 1986 y 1991. En el desarrollo de esta investigación trabajamos con estudiantes de primer año del Departamento de Ciencias de la Educación, que en el año 1987cursaban la asignatura Historia de la Educación. Los datos necesarios para el estudio se obtuvieron de 76 estudiantes mujeres (un solo varón en el grupo) cuyas edades oscilaban entre 17 y 26 años. Se eligió el resumen como un medio para estudiar el proceso de comprensión y aprendizaje de textos, por la importancia que se le otorga a esta estrategia en la literatura especializada. Se considera alresumen como una actividad académica que reúne simultáneamente componentes cognitivos, metacognitivos y afectivos (Garner 302). Como actividad cognitiva está orientada a la producción de una versión condensada que preserve las ideas centrales del texto a resumir y las exponga de manera integrada. Como actividad metacognitiva,es decir, como conocimiento o control del propio conocimiento, puedeser utilizada para observar la comprensión del texto o de alguna de sus partes. En este sentido, la posibilidad de expresar en forma breve y en términos propios, las ideas relevantes de la información a resumir, es un indicador de que se está logrando la comprensión de la materia de estudio (Baker y Brown 373; Garner 302). El componente afectivo alude al hecho de que el alumno sólo se ocupa...