Resumen Lomce

Resumen
LOMCE
2014

03

ESTRUCTURA
DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

04

CALENDARIO
DE IMPLANTACIÓN

05

CURRÍCULO
Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS

06

COMPETENCIAS
EN LAS ASIGNATURAS

07

LA EDUCACIÓN PRIMARIA
EN LA LOMCE

09

LA ESO
EN LA LOMCE

15

LA FP BÁSICA
EN LA LOMCE

16

EL BACHILLERATO
EN LA LOMCE

UNIVERSIDAD

FP GRADO SUPERIOR

PRUEBA ADMISIÓN UNIV.

PRUEBA ADMISIÓN FP G. SUP

MERCADO DETRABAJO

ESTRUCTURA
DEL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO

PRUEBA FINAL BACH./TÍTULO
2.º

BACH.

FP G. MEDIO

1.º

2.º
1.º

TÍTULO ESO

ESO 4.º
CURSO
(16 años)

EVALUACIÓN
ACADÉMICAS

EVALUACIÓN
APLICADAS

4.º Académicas

4.º Aplicadas

FP BÁSICA
ESO 1.er
CICLO
(13-15 años)

PRIMARIA
(6-12 años)
La etapa de
Ed. Primaria
comprende
6 cursos y se
organiza en
áreas, que
tendrán un
carácter global
e integrador.INFANTIL
(3-6 años)

INFANTIL
inicial
(0-3 años)

3.º

Programa mejora

2.º

Programa mejora
1.º

EVALUACIÓN FINAL
6.º
5.º
4.º

EVALUACIÓN
3.º
2.º
1.º

3.º
2.º
1.º

3.º
2.º
1.º

3

2.º
1.º

CALENDARIO
DE IMPLANTACIÓN
CURSO ACADÉMICO
2014-2015
1.º

2015-2016

✓
✓

PRIMARIA

2.º
3.º

✓

Evaluación

✓
✓

4.º
5.º

✓

6.º

✓

Evaluación

✓

1.º

✓
✓

SECUNDARIA

2.º

✓

3.º

✓

4.º

Año 2017, unasola
convocactoria, sin efectos
académicos.

Evaluación
1.º FPB

✓

2.º FPB

✓

1.º

✓
✓

BACHILLERATO
FP

2.º

Evaluación

GM

2016-2017

Año 2017, dos convocatorias,
los resultados solo se
tendrán en cuenta para el
acceso a la Universidad
(su superación no será
necesaria para obtener el
título de Bachiller).
Inicio ciclos

4

CURRÍCULO
Y ORGANIZACIÓN DE ASIGNATURAS
Currículo
• Los objetivos decada enseñanza y etapa educativa.

Se entiende
por currículo
la regulación de
los elementos
que determinan
los procesos
de enseñanza y
aprendizaje para
cada una de las
enseñanzas.

• Las competencias, o capacidades para aplicar de forma integrada los contenidos propios
de cada enseñanza y etapa educativa.
• Los contenidos, o conjuntos de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes quecontribuyen al logro de los objetivos y a la adquisición de competencias.
• Los contenidos se ordenan en asignaturas.
• La metodología didáctica, que comprende tanto la descripción de las prácticas docentes
como la organización del trabajo de los docentes.
• Los estándares y resultados de aprendizaje evaluables.
• Los criterios de evaluación del grado de adquisición de las competencias y del logrode los objetivos.

Organización de asignaturas
Las asignaturas de las diferentes etapas se organizan en tres tipos:
Troncales

Representarán como mínimo el 50 % del horario escolar. En ESO y Bachillerato
se subdividen en: troncales generales y troncales de opción.
Representarán como máximo un 50 % del horario escolar.

• En Educación Primaria, el alumno deberá cursar un mínimo de tres por curso,de las cuales serán
obligatorias Educación Física y Religión (o su alternativa: Valores Sociales y Cívicos).

Específicas

• En ESO, el alumno deberá cursar un mínimo de tres y un máximo de seis por curso, de las cuales
serán obligatorias Educación Física y Religión (o su alternativa: Valores Éticos).
• En Bachillerato:
−− En 1.er curso, el alumno deberá cursar un mínimo de tres y un máximo decuatro, de las cuales
Educación Física será obligatoria.
−− En 2.º curso, el alumno deberá cursar un mínimo de dos y un máximo de tres.

De libre
configuración
autonómica

Reguladas por las Administraciones educativas. En este grupo entra Lengua Cooficial y Literatura (en
aquellas Comunidades Autónomas con lengua cooficial), que se estudiará obligatoriamente en todos
los cursos. Además, se podráncursar otras asignaturas. En 2.º de Bachillerato, Educación Física se
incluye en este grupo.

Contenidos transversales
Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las áreas o materias:
• la comprensión lectora,
• la expresión oral y escrita,
• la comunicación audiovisual,
• las Tecnologías de la Información y la Comunicación,
• el emprendimiento y
• la educación cívica y...