Resumen Modulos Planeamiento Utn Pdi Pds

Resumen Módulo 1
Triángulo Didáctico: tríada compuesta por Contenido – Docente – Alumno
Didáctica: es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza1 , destinados a plasmar en la realidad las pautas de las teoríaspedagógicas.
Objeto de estudio teórico, la enseñanza
Objeto de estudio práctico, la clase
En la clase se concentra el acto pedagógico. Dialéctica entre el aprendizaje y la enseñanza (no causal).
Planeamiento: implica analizar integrando distintos enfoques (procesos, contextos, conflictos y actores).

Niveles de análisis del acto pedagógico (Souto)
1) Psíquico: la realidad psíquica y lasconductas observables movidas por deseos inconscientes y sentimientos. El docente es lugar de proyección y dominación.
IMAGO DEL ALUMNO: a partir de sus figuras docentes internalizadas.
IMAGO DEL DOCENTE:
- Figura materna: + amor y conocimiento – desconfianza
- Figura paterna: + normas y protección – represión y castigo
2) Sociológico: como se da el poder en la clase, pedagogía, espacio,tiempo currículum.
Un acto social es pedagógico cuando involucra saber.
3) Instrumental: a través del acto pedagógico se articulan el conocimiento y el esquema didáctico en juego. El nivel instrumental se complementa con los niveles psíquico y social.

Contextos del aula
* Interno: en el aula, relaciones, vínculos, contrato pedagógico.
* Externo: fuera del aula, característicasinstitucionales, papel directivo, comunidad.
Clase como sistema: espacio de comunicación e intercambio
- abierto: sistema que evoluciona, tiene normas propias en relación continua con otros sistemas, retroalimentándose dinámicamente. Intercambio con el exterior.
- organizado: se rige por pautas que condicionan la conducta.
- intencional: el docente guía su labor hacia objetivos propuestos. Elaboracióndel currículum.
- convergencia de intenciones: intencionalidad (docente) + expectativas (alumnos)
Schon
Tipo de pensamiento | DOCENTE | ALUMNO |
TÉCNICO | Representación. Cerrado y omnipresente | Dependencia |
PRÁCTICO | Conocimientos previos del alumno. Tomando los errores como parte del aprendizaje. | Conducta activa, crítica y comprometida. |

Tres momentos para analizar la prácticadocente: Preactivo, Activo y Posactivo. Antes, durante y después. Se actúa sobre la marcha. Reflexionar sobre el hacer del docente logra quebrar las rutinas.
Transposición didáctica: distancia entre el conocimiento erudito, el conocimiento a enseñar y el conocimiento que se da.
Vigilancia epistemológica: (Yves Chevallard)
El docente debe estar alerta en relación con los contenidos que se enseña,respecto a la distancia que separa aquello que se enseña del conocimiento científico.
Currículum
- Forma de organizar un conjunto de prácticas referidas a la educación.
- Proyecto cultural expresado en un programa de estudios.
- Prácticas planificadas del pensamiento individual y colectivo.
Currículum según los distintos cambios sociales
- Papel del estado  Formación ciudadana.Alfabetización.
- Educación para todos  Leyes de enseñanza obligatoria.
- Escuela trabajo  Industrialización. Formación para el trabajo.
- Viraje de los contenidos  Adelantos científicos. Nuevos contenidos.
- Sociología, Psicología.
- Nuevas democracias  Acceso de sectores populares a la educación.
- Universidad  Educación de masas.
A cada cambio sociopolítico, la Educación debe dar unarespuesta.
Fundamentos del currículum
- Como prescripción
- Como descripción
- Currículum formal, real y oculto
- Currículum como producción cultural
- Como análisis de la vida cotidiana

Niveles de concreción del currículum
Unidad educativa nacional | Currículum prescripto | Idea sobre la función de la escuela |
| Currículum presentadoa los profesores | |
| Currículum moldeadopor los...