RESUMEN ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
ESCUELA EDUCATIVA PRIMARIA BOLIVARIANA “MANGO SOLO”
ACHAGUAS, ESTADO-APURE









PONENTE:
PROF. LICONES EDWIN










Mango Solo, marzo 2015
Los aprendizajes se conciben como un proceso continuo,holístico, dinámico, dúctil, participativo, y de construcción colectiva, contando para ello con la acción directa de las y los actores socio – educativos, conjuntamente con la participación íntegra escuela – familia, y comunidad, que permitan consolidar la gestión educativa nacional, estadal y regional para ejecutar los planes, proyectos y programas del Sistema Educativo Venezolano, la escuela, familia ycomunidad construirán un auto aprendizaje para garantizar la participación permanente y activa de las y los estudiantes en el ambiente pedagógico, basado en actividades individuales y colectivas que coadyuven al desarrollo de habilidades y destrezas como herramientas especificas para estimular el desarrollo de los procesos cognitivos, afectivos, valorativos y sicomotores en la y el discente.
Esmenester mencionar, que el sistema educativo como fundamento del crecimiento pedagógico de docentes y estudiantes, existe una extenuación que se presenta como un (PERO) en aquellos maestros que interiorizan con verdadera vocación la profesión docente. Claro está que la presencia de alguna dificultad en el desarrollo de los aprendizajes los actores y autores son aquellos docentes que no plasman lavocación como perfil profesional en su rol de docente pedagogo.
Es pues atenuante hacer énfasis en las experiencias del personal docente que a diario llevan a cabo actividades pedagogicas en nuestro sistema educativo, se ha demostrado deficiencia y no han logrado las metas propuestas y plasmadas en las labores pedagógicas. Se han desvirtuado los lineamientos emitidos del Ministerio deEducación. Si la acción pedagógica se refiere a un inicio dinámico, participativo, coherente, es necesario llevarlo a la acción. Esta y otras acciones más, como la clase liberadora que debe ser globalizadora, integradora, participativa en todos sus elementos y principios, no se llevan a cabo como tal. Se requiere que se forme un docente con principios éticos fundados en valores socialistas yresponsabilidad.
La actividad pedagógica como referente continuo, que respondan a la capacidad y al interés de las niñas y niños donde lo fundamental es aprender haciendo, construir a través de las experiencias. Desde esa perspectiva se planifican los Proyectos Educativos Integral Comunitario (PEIC) y de Aprendizaje (PA), los mismos surgen de la realidad local y siguen el modelos del Currículo BásicoNacional Vigente y del Currículo Estadal. Respondiendo a los problemas comunes y resaltantes de la institución, familia y  comunidad donde se desenvuelva.
Los "Proyectos de Aprendizaje" admiten a los docentes contextualizar los alcances, fortalezas, debilidades, potencialidades e indicadores de los Espacios y los Contenidos programados en los Esquemas de Estudio.
Es pues que, de esta forma, seatiende a partir de una perspectiva educativa a los elementos, necesidades, dificultades, intereses  e inconvenientes de los estudiantes y los docentes, del plantel y de la localidad. Se concibe como una forma de organización de los procesos de enseñanza y aprendizaje caracterizado por ser dinámico, interactivo, participativo, protagónico en la esencia de recoger la vida de la institución que a partirde su identidad procura la permanente construcción colectiva de acciones que permiten afianzar la calidad en la atención educativa, la integración de las familias en la actividad pedagógica y la interacción con las comunidades.
Se trata de una gestión sistemática que se fundamenta en la investigación del contexto escolar – comunitario.
Es claro, que se debe implementar, crear, instruir, un...