Resumen Orientaciones Didacticas del Diseño del NIvel Inicial Bs. As. 2008 Argentina Unidad, Proyecto, Secuencia didáctica

ORIENTACIONES PARA PENSAR LA ENSEÑANZA

Desde el Jardín Maternal, la institución escolar tiene la responsabilidad de crear para los niños oportunidades para aprender, pues enseñar es generar condiciones para que otro aprenda, tarea primordial de los docentes. El vínculo pedagógico escolar se inicia con la presencia de un adulto capaz de transmitir una experiencia cultural,interviniendo entre las posibilidades reales y potenciales del niño, reconociéndolo como sujeto activo y capaz de recibir un legado.

Se trata de un proceso cotidiano en las escuelas y, por lo tanto, las orientaciones didácticas que se presentan entrarán en diálogo con los criterios y las modalidades de trabajo presentes en la tarea cotidiana de las instituciones del nivel. A la hora de revisar paraqué hacemos lo que hacemos, necesitamos interpretar esas creencias que informan nuestras prácticas y evaluar qué queremos modificar y con qué finalidad, con la intención de superar las propuestas cada año.
Organización de la Enseñanza

Los contenidos del Diseño Curricular constituyen el objeto que da sentido a las prácticas de enseñanza y son losdocentes las responsables de planificarlas y conducirlas. Las orientaciones didácticas que se presentan buscan enriquecer la autonomía de cada docente para tomar decisiones, para deliberar con colegas de su equipo y arribar a acuerdos institucionales, para experimentar innovaciones o resignificar sus prácticas usuales. El docente asume un papel clave, ya que es quién debe conocer las costumbres dela comunidad en la que está la escuela, y ayudar a abrir la mirada hacia lo nuevo y desconocido y aportar los elementos que permitan a todos, de modo igualitario, compartir las producciones culturales.

A la hora de la planificación, la organización de los contenidos puede adoptar formas variadas, entre los formatos posibles detallamos tres de los más frecuentes: las unidades didácticas, losproyectos y las secuencias didácticas. //

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Unidades didácticas: es una forma de organización de la tarea que tiene como finalidad que los niños conozcan un recorte significativo del ambiente.
Esta organización didáctica posibilita que una parte delambiente se convierta un en objeto de indagación, en la cual hay elementos naturales y culturales en interjuego dinámico.
El recorte del ambiente que se realiza, permite planificar un itinerario de diversas actividades para que en ellas los niños avancen en sus conocimientos, aprendan más sobre ese contexto que el docente seleccionó. No se trata de temas, sino que se selecciona un kiosco, una feria,una plaza determinados y específicos.
La unidad didáctica se construye a partir de preguntas que orientarán los procesos de indagación. El docente se plantea interrogantes que lo remitirán, en primera instancia, a la selección de los contenidos, los que a su vez guiarán el itinerario trazado. A lo largo del recorrido, los alumnos se irán apropiando de esas primeras preguntas problematizadoras ylas vincularán con otras nuevas.
Para trabajar esos interrogantes, el docente selecciona únicamente aquellos contenidos que permitirán responderlos ya que, en la unidad didáctica los contenidos asumen su función de instrumentos para el análisis de ese recorte.

Las unidades didácticas trabajan con el contexto, lo que implica considerar el ambiente como objeto de conocimiento.
En la definición deuna unidad didáctica, es conveniente tener en cuenta:

Qué conocimientos tiene el docente sobre el recorte escogido y qué posibilidades tiene de ampliarlo para la enseñanza.
Qué conocen los niños sobre el contexto, que será nuestro punto de partida.
Qué conocimientos y experiencias sociales los niños no poseen, y no hay otras agencias socializadoras que puedan ofrecérselos salvo la...