Resumen Psicología Del Desarrollo Humano

Conceptos en la psicología del Desarrollo Humano
El desarrollo humano es: continuo, direccional, acumulativo, diferencial, organizado y holístico. Existe la propuesta de que la psicología del desarrollo persigue cinco objetivos (Hoffman, 1995):
* Describir los cambios.
* Comparar.
* Explicar cambios y mecanismos.
* Predecir pautas del desarrollo (para mejor o prevenir).
*Relacionar hallazgos con otras disciplinas.
El desarrollo se puede dividir en etapas; cada etapa describe un modelo particular de habilidades motivaciones o comportamiento. Los determinantes del desarrollo pueden ser las características biológicas y el estilo de crianza.
Las profesiones relacionadas con el desarrollo son:
* Dirigir investigaciones.
* Enseñar en escuelas, institutos,clínicas o fundaciones.
* Difundir información.
* Asesorar a empresas o a la industria.
* Diseñar programas de televisión
* Asesorar a fabricantes de juguetes.
* Revisar libros de textos, planes y programas de estudio.
* Asesoria a entidades gubernamentales.
Las teorías del desarrollo se pueden agrupar de acuerdo a su enfoque:
* BIOLOGICO
* PSICOANALITICO
*AMBIENTALISTA
* CONSTRUCTIVISTA
* CULTURALISTA
* CONTEXTUAL

Enfoques contemporáneos de la psicología educativa
Conductismo
* Filosofía Epistemológica: Se creía que el conocimiento y el aprendizaje se daban por asociación.
* Condicionamiento.
* Clásico (Ivan Pavlov, 1849-1936).Se basa en los principios de contigüidad y repetición. La manipulación del ambiente genera nuevasasociaciones. Influyó en Watson, quien definió la psicología como la ciencia del comportamiento.
* Instrumental (Thorndike). Plantea que el aprendizaje se debe a una adquisición y eliminación de conexiones que se fijan según la ley del efecto.
* Operante (Skinner, 1904-1990). La conducta opera y se reafirma o elimina por acción de reforzadores positivos o negativos. Uno positivoaumenta la posibilidad de obtener la respuesta deseada. Sirve para promover el aprendizaje deseado, enseñanza programada, aprendizaje individual, en etapas, dirigida a objetos y principios de complejidad acumulativa.
* Diseño institucional
* Enseñanza asistida por computadora
* Sistema de instrucción personalizada
Cognoscitivismo
* Psicología Gestalt (Wetheimer, Kölher, Koffka).Propone que no captamos cosas aisladas, tomamos un todo y lo organizamos. El aprendizaje puede realizarse de una sola vez y prescindir del recuerdo.
* Psicología genética de Piaget. Expone que el ser humano construye el conocimiento a través de esquemas mentales explicativos de la realidad a partir de información tomada del ambiente. Empleó el método clínico- crítico. Define la estructura yfuncionamiento de la mente humana.
* Procesamiento humano de la información. El esquema básico del procesamiento de la información está conformado por tres etapas:
1. Entra en la memoria sensorial.
2. Se procesa en la memoria a corto plazo.
3. Se transfiere a la memoria de corto plazo.
* Modelo ecléctico de Gagné. Las Fases son: motivación, atención y percepción selectiva,adquisición, acumulación en la memoria, recuperación de la información, generalización, generación de respuestas y adquisición.
* Modelos cognitivos para la enseñanza. Bruner: Aprendizaje por descubrimiento mediante razonamiento inductivo. Ausbel: aprendizaje significativo; debe haber material previamente significativo y disposición subjetiva para el aprendizaje.
Constructivismo
* Enfoquehistórico-cultural de Lev Vygotsky: El aprendizaje es social, este enfoque tiene principios marxistas y ubica a la conciencia como el objeto de estudio de la psicología. Formula que se debe desarrollar un ambiente de libertad que propicie el aprendizaje. Menciona además que el alumno es responsable último de su aprendizaje, es él quien construye o reconstruye conocimiento.
Las aproximaciones...