resumen psicologia del niño piaget

“La función semiótica o simbólica”
Función fundamental que consiste en poder representar algo (1sdo.), por medio de un ste diferenciado y que solo sirve para esa representación (lenguaje, imagen menta, gesto simbólico).Aparece al término del período senso-motor, hacia un año y medio o dos.
I) LA FUNCIÓN SEMIÓTICA Y LA IMITACIÓN ---- Los mecanismos S-M ignoran la representación. Y antes del 2año no se observa evocación de un obj. ausente.
Hacia los 9-12 meses se constituye el esq. del obj. permanente, existe búsqueda de obj. desaparecido, pero que acaba de ser percibido (acción ya en curso, un conj. De indicios actuales permite encontrarlo).utiliza significaciones.
Un indicio esta indiferenciado de su sdo. (constituye un aspecto, una parte, un antecedente, un resultado causal, etc.)Aparición de la función semiótica- En el curso del 2do año (en continuidad del est.VI) aparece un conj. de conductas que implica la evocación representativa de un objeto de un acontecimiento ausentes y que supone la construcción o empleo de stes. Diferenciados (referidos a elementos no perceptibles o presentes)
Cinco de estas conductas se distinguen:
1) imitación diferida: se inicia en ausenciadel modelo. Comienza por imitar en presencia de este, y continúa en su ausencia.
2) Juego simbólico: la representación. Es neta y el ste. diferenciado es un gesto imitador, pero acompañado de objetos que se han hecho simbólicos. Aparenta dormir sentada y sonriendo.
3) Dibujo o imagen grafica es en sus comienzos un intermediario entre el juego y la imagen mental. No antes de los 2 o 2 y medio.4) Imagen mental: aparece como una imitación interiorizada.
5) lenguaje: naciente que permite la evocación verbal de acontecimientos no actuales. Cdo la niña dice miau, sin ver al gato, existe representación verbal, además de imitación. Cdo después dice papá se va, señalando el camino que hace él al partir, la representación se apoya exclusivamente en un ste diferenciado por los signos de lalengua en vías de aprendizaje.
Papel de la imitación: las 4 primeras dichas formas de conducta se basan en la imitación y el lenguaje mismo (q no inventa el niño) se adquiere en un contexto necesario de imitación q es una prefiguración de la representación (representación en actos materiales, todavía no en pensamientos en el periodo S-M). La imitación es de inmediato una prefiguración de larepresentación, constituye una especie de representación en actos materiales, no aun en pensamiento.
Al término del S-M. el niño a adquirido una capacidad suficiente para q se haga posible la imitación diferida. La representación en acto se libera de las exigencias S-M de copia perceptiva directa para alcanzar un nivel en el que el acto desprendido de su contexto se hace ste diferenciado, y en parterepresentación en pensamiento. Con el juego simbólico y el dibujo, el paso de representación en acto a representación- pensamiento se ve reforzado: simular dormir es acto desligado de contexto pero símbolo generalizable. Con la imagen mental la imitación es diferida e interiorizada y la representación esta lista para convertirse en pensamiento. La adquisición del lenguaje cubre el conj. del proceso.La función semiótica engendra dos clases de instrumentos: los símbolos (motivados, presentan semejanza con sus sdos, pueden ser construidos por el individuo solo) y los signos (arbitrarios o convencionales, colectivo, el niño lo recibe por de la imitación, lo acomoda a su manera y luego lo utiliza).
II) EL JUEGO SIMBÓLICO—SEÑALA EL APOGEO DEL JUEGO INFANTIL. Su MOTIVACIÓN NO ES LA ADAPTACIÓN A LOREAL, SINO LA ASIMILACIÓN DE LO REAL AL YO. El juego transforma lo real por asimilación, a las necesidades del yo. Mientras que la imitación es acomodación a los modelos exteriores, y la inteligencia es equilibrio entre AC y AS.
Instrumento esencial de adaptación es el lenguaje q le es trasmitido al niño ya hecho. (Impropio para expresar experiencias particulares vividas por el yo)
Es...