Resumen Texto " La Evaluación De Los Valores " Bolivar
Páginas: 24 (5917 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
Evaluación de los aprendizajes
Departamento de Educación
Relatoría Grupo Nº 6: Bolívar, A. (1995) La evaluación de valores y actitudes. España: Grupo Anaya.
La evaluación de valores y actitudes
Antonio Bolívar
Índice
• Capítulo 1.
Nuestro problema en la evaluación de valores y actitudes……….….………………pág. 1
• Capítulo2.
Un Enfoque de la evaluación en este ámbito…………………………………………pág. 4
• Capítulo 3.
La Evaluación del Ámbito de Actitudes y Valores en el Currículum de la reforma..…pág. 6
• Capítulo 4.
Metodologías Observacionales y narrativas…………………………………….……pág. 9
• Capítulo 5.
Técnicas no observables, cuestionarios y autoinformes……………..…………..…pág. 12
• Capítulo 6.Análisis del discurso y resolución de problemas…………………………………..…pág. 16
• Capítulo 7.
El centro escolar como principal contexto de educación y evaluación en valores…pág. 19
La evaluación de valores y actitudes como tarea controvertida.
Capítulo1
En la obra de Bolívar se intenta explicar el modo en que la evaluación como proceso en un contexto escolarpuede “determinar el valor o merito de algo que está siendo evaluado” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones). Es decir, la evaluación como actividad social, “moralmente comprometida” no solo desde la perspectiva docente – alumno (a).
Para Bolívar la evaluación escolar solo evalúa según lo que se considera “educativamente valioso”, esdecir, prima una concepción instrumental del conocimiento implantada-según el autor- por las corrientes epistemológicas empiristas desde la modernidad en adelante. De este modo las evaluaciones solo fijan su atención a un ámbito estrictamente académico, con fines utilitaristas al separar hechos de valores. Así es como, el currículo queda legitimado solo cuando: “la acción educativa cumple con losobjetivos estipulados”.
Luego bajo una lógica de medios y fines o “ideología de gestión empresarial”, el positivismo relega a los valores a un campo despectivo indigno de ser estudiado siquiera, ya que, no pueden ser trabajados bajo un prisma de la facilidad. Siendo así pensados solo en el campo de la subjetividad y por consecuencia relegados “del debate público y objeto de la enseñanza en lasescuelas”. Por esta razón no debemos afirmarnos- indica Bolívar- totalmente en los “medios evaluativos” ya que sería confirmar quizás una perspectiva positivista y dogmatizar el problema con rigor científico, lo que traería como consecuencia un tipo de “producción de verdad”, en tanto como método único que daría cuenta de una realidad. “la evaluación crearía la realidad”.
Con todo estoBolívar distingue dos problemas esenciales: El técnico-metodológico y el Ético. Según el autor “solo teniendo en cuenta el para que del ámbito ético, es posible él como del proceso técnico metodológico”. (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones)
Una vez que esto queda claro Bolívar afirma que la evaluación seria: “ el compromiso por revisarcolegiadamente la práctica educativa , compartiendo unos valores y actitudes, que se convierten en referente de la acción y de la propia evaluación de progreso en los alumnos” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones). Y que: “efectivamente las actitudes pueden ser evaluadas pero las actitudes y valores –según Bolívar- al situarse en niveles departicipación y organización del centro, su lugar no está primariamente en el plano de los contenidos de cada área, si no en el de la acción educativa conjunta del centro escolar” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones)
Se evalúan los valores- nos indica Bolívar- para decir que no todo vale por igual ni todo está permitido. Algo totalmente contrario a...
Departamento de Educación
Relatoría Grupo Nº 6: Bolívar, A. (1995) La evaluación de valores y actitudes. España: Grupo Anaya.
La evaluación de valores y actitudes
Antonio Bolívar
Índice
• Capítulo 1.
Nuestro problema en la evaluación de valores y actitudes……….….………………pág. 1
• Capítulo2.
Un Enfoque de la evaluación en este ámbito…………………………………………pág. 4
• Capítulo 3.
La Evaluación del Ámbito de Actitudes y Valores en el Currículum de la reforma..…pág. 6
• Capítulo 4.
Metodologías Observacionales y narrativas…………………………………….……pág. 9
• Capítulo 5.
Técnicas no observables, cuestionarios y autoinformes……………..…………..…pág. 12
• Capítulo 6.Análisis del discurso y resolución de problemas…………………………………..…pág. 16
• Capítulo 7.
El centro escolar como principal contexto de educación y evaluación en valores…pág. 19
La evaluación de valores y actitudes como tarea controvertida.
Capítulo1
En la obra de Bolívar se intenta explicar el modo en que la evaluación como proceso en un contexto escolarpuede “determinar el valor o merito de algo que está siendo evaluado” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones). Es decir, la evaluación como actividad social, “moralmente comprometida” no solo desde la perspectiva docente – alumno (a).
Para Bolívar la evaluación escolar solo evalúa según lo que se considera “educativamente valioso”, esdecir, prima una concepción instrumental del conocimiento implantada-según el autor- por las corrientes epistemológicas empiristas desde la modernidad en adelante. De este modo las evaluaciones solo fijan su atención a un ámbito estrictamente académico, con fines utilitaristas al separar hechos de valores. Así es como, el currículo queda legitimado solo cuando: “la acción educativa cumple con losobjetivos estipulados”.
Luego bajo una lógica de medios y fines o “ideología de gestión empresarial”, el positivismo relega a los valores a un campo despectivo indigno de ser estudiado siquiera, ya que, no pueden ser trabajados bajo un prisma de la facilidad. Siendo así pensados solo en el campo de la subjetividad y por consecuencia relegados “del debate público y objeto de la enseñanza en lasescuelas”. Por esta razón no debemos afirmarnos- indica Bolívar- totalmente en los “medios evaluativos” ya que sería confirmar quizás una perspectiva positivista y dogmatizar el problema con rigor científico, lo que traería como consecuencia un tipo de “producción de verdad”, en tanto como método único que daría cuenta de una realidad. “la evaluación crearía la realidad”.
Con todo estoBolívar distingue dos problemas esenciales: El técnico-metodológico y el Ético. Según el autor “solo teniendo en cuenta el para que del ámbito ético, es posible él como del proceso técnico metodológico”. (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones)
Una vez que esto queda claro Bolívar afirma que la evaluación seria: “ el compromiso por revisarcolegiadamente la práctica educativa , compartiendo unos valores y actitudes, que se convierten en referente de la acción y de la propia evaluación de progreso en los alumnos” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones). Y que: “efectivamente las actitudes pueden ser evaluadas pero las actitudes y valores –según Bolívar- al situarse en niveles departicipación y organización del centro, su lugar no está primariamente en el plano de los contenidos de cada área, si no en el de la acción educativa conjunta del centro escolar” (Bolívar, Antonio. (1995). La evaluación de valores y actitudes. España: Anaya ediciones)
Se evalúan los valores- nos indica Bolívar- para decir que no todo vale por igual ni todo está permitido. Algo totalmente contrario a...
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