Resumen tridimensional
Páginas: 9 (2147 palabras)
Publicado: 7 de noviembre de 2011
EL
DESARROLLO
TRIDIMENSIONAL
Alumna : Juanita Guzmán Riveros
Santiago, 07 de noviembre de 2011.
Acercándose a los Criterios Neuropsicológicos
De un proceso muy largo con un equipo de trabajo, y con muchas sorpresas para su preparación profesional así le permitió a la creación de su empresa.
A lo largo de 10 años de he escribir junto a su equipo, crearon diferentes documentos y 4libros (sobre el desarrollo infantil).
Manual para el seguimiento del programa de aprendizajes temprano en las Escuelas. (Infantil y Primarias I).
Loco Sapiens y ARE
Dan continuidad al Primaria II
ESO, BUP Y COV
Todas las personas, han cambiado gracias al trabajo de años, la transformacióndel modo de educar y el enriquecimiento de preparar a los Educadores. El ámbito de la educación es toda la persona sin sectores ni reducciones analíticas.
La educación exigen una visión total, y los grandes cambios de los paradigmas del Sistema Nervioso (que es el centro y origen de todo aprendizaje). Hay frases sencillas que más hacen darnos cuenta de una revolución interna, tuvo que dedicarlemucho más tiempo a los autores que se han citado, así se darán cuenta que la revolución debe ser de modo Amable, encantador y atractivo.
Así empezaron a estudiar una Nueva Pedagogía
Falencias en las Aulas
“Que los niños /as, Se aburren en las clases”.
Sistema Nervioso de casaNiño/as.
Si se conociera
Tendría un aprendizaje. “CORRECTO Y MAGNIFICO”.
No se conoce su Potencialidad.
Punto negro es un vacío durante siglos en la institución educativa las escuelas y las familias han tenido una hipótesis de cómo orientar laeducación de los niños.
1) Al integrar “Criterios Neurológicos”.
El educador comienza a tener Respuesta
Que para él (Educador), eran un Misterio
Transfieren a los niños/as
A especialistas profesional
2)Función del cerebro
Sistema Nervioso
Desarrollo Motriz Desarrollo Manual
Equipo de Doman
Ayuda
Desarrollo “Lingüístico” Inteligencia del
Niño.
3) Después deestudios, decidimos revisar modos de cómo trabajar no de modo aislado, si en los grupos.
4) Todas las grandes diferencias produce diversos efectos lingüísticos. (habla, escritura y lectura).
5) Dr. John Unruh 64% niños/as, tienen problemas de orden Neurológicos.
6) El autor afirma que existen 25 habilidades para el aprendizaje.
7) Estructura NeurológicaAct. Sensorial y Motriz
8) Al establecer las bases de una mejor educación del niño integral e integrado, y esta posibilidad ha de estar en manos de los maestros, de los educadores profesionales.
El marco Neurológico y el desarrollo total
Existe suficiente información, la educación abarca distintas ciencias pero está no tiene un sentido, sino se centra concreta enuna persona, si la ciencia no se complementa con otra NO realizan un acto educativo de máxima calidad.
1) Integración
Pone a prueba a los Educadores
Se da cuenta, cuál es la grandeza
de su misión.
2) Métodos de Aprendizajes
Anticuados
Mejora y enriquecimiento de estos.
3) Educación Infantil
8 años edad
Enseñanza...
DESARROLLO
TRIDIMENSIONAL
Alumna : Juanita Guzmán Riveros
Santiago, 07 de noviembre de 2011.
Acercándose a los Criterios Neuropsicológicos
De un proceso muy largo con un equipo de trabajo, y con muchas sorpresas para su preparación profesional así le permitió a la creación de su empresa.
A lo largo de 10 años de he escribir junto a su equipo, crearon diferentes documentos y 4libros (sobre el desarrollo infantil).
Manual para el seguimiento del programa de aprendizajes temprano en las Escuelas. (Infantil y Primarias I).
Loco Sapiens y ARE
Dan continuidad al Primaria II
ESO, BUP Y COV
Todas las personas, han cambiado gracias al trabajo de años, la transformacióndel modo de educar y el enriquecimiento de preparar a los Educadores. El ámbito de la educación es toda la persona sin sectores ni reducciones analíticas.
La educación exigen una visión total, y los grandes cambios de los paradigmas del Sistema Nervioso (que es el centro y origen de todo aprendizaje). Hay frases sencillas que más hacen darnos cuenta de una revolución interna, tuvo que dedicarlemucho más tiempo a los autores que se han citado, así se darán cuenta que la revolución debe ser de modo Amable, encantador y atractivo.
Así empezaron a estudiar una Nueva Pedagogía
Falencias en las Aulas
“Que los niños /as, Se aburren en las clases”.
Sistema Nervioso de casaNiño/as.
Si se conociera
Tendría un aprendizaje. “CORRECTO Y MAGNIFICO”.
No se conoce su Potencialidad.
Punto negro es un vacío durante siglos en la institución educativa las escuelas y las familias han tenido una hipótesis de cómo orientar laeducación de los niños.
1) Al integrar “Criterios Neurológicos”.
El educador comienza a tener Respuesta
Que para él (Educador), eran un Misterio
Transfieren a los niños/as
A especialistas profesional
2)Función del cerebro
Sistema Nervioso
Desarrollo Motriz Desarrollo Manual
Equipo de Doman
Ayuda
Desarrollo “Lingüístico” Inteligencia del
Niño.
3) Después deestudios, decidimos revisar modos de cómo trabajar no de modo aislado, si en los grupos.
4) Todas las grandes diferencias produce diversos efectos lingüísticos. (habla, escritura y lectura).
5) Dr. John Unruh 64% niños/as, tienen problemas de orden Neurológicos.
6) El autor afirma que existen 25 habilidades para el aprendizaje.
7) Estructura NeurológicaAct. Sensorial y Motriz
8) Al establecer las bases de una mejor educación del niño integral e integrado, y esta posibilidad ha de estar en manos de los maestros, de los educadores profesionales.
El marco Neurológico y el desarrollo total
Existe suficiente información, la educación abarca distintas ciencias pero está no tiene un sentido, sino se centra concreta enuna persona, si la ciencia no se complementa con otra NO realizan un acto educativo de máxima calidad.
1) Integración
Pone a prueba a los Educadores
Se da cuenta, cuál es la grandeza
de su misión.
2) Métodos de Aprendizajes
Anticuados
Mejora y enriquecimiento de estos.
3) Educación Infantil
8 años edad
Enseñanza...
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