resumen y analisis de miedo y osadia de paulo freyre
Páginas: 3 (591 palabras)
Publicado: 12 de diciembre de 2014
Miedo y osadía
Paulo Freire- Ira Shor
(La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora)
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educadorliberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social.
En este capítulo Freire Menciona con experiencias vividas de que los maestros debemos partir de las cosas reales que les pasa a nuestrosestudiantes dentro y mejor si son fuera de nuestra aula.
Así ellos impactarse de lo que les pasa en su realidad.
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
En este capítulolos primeros retos y normas que existen en cuanto a la tecnología tomando en cuenta los temores que existen en la toma de un determinado tema.
También de que muchos de nuestros estudiantes tienensueños y aspiraciones futuras que quieren conocer
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora?
¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
En este capítulo nos indicaque nuestras clase no sean rutinarias y aburridas al contrario que sean de interés de nuestros estudiantes, y que nuestros contenidos sean cortos pero entendibles alguien mencionaba que menorcantidad más calidad.
También que si un estudiante opina algo diferente se debe dar importancia e aclarar a la realidad en la que vive de a cuerdo a su edad, también que los profesores deben actualizarseen cuanto a la tecnología y las nuevas tendencias deben ser leídas con los paradigmas de acuerdo a la educación.
4. ¿Qué es el “método dialógico” de enseñanza?
La “pedagogía situada”
Eneste capítulo menciona que nosotros debemos iluminar el interés en los diferentes contenidos y actividades que realizamos dentro y fuera de la escuela, tomando en cuenta las inquietudes de losestudiantes y acomodarse a el lenguaje de los estudiantes para actuar dentro de su realidad como unos artistas y gustar de lo que realizamos.
5. ¿Hay una “cultura del silencio” en los Estados
Unidos? ¿Los...
Paulo Freire- Ira Shor
(La cotidianidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora)
1. ¿Cómo puede un profesor transformarse en un educadorliberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social.
En este capítulo Freire Menciona con experiencias vividas de que los maestros debemos partir de las cosas reales que les pasa a nuestrosestudiantes dentro y mejor si son fuera de nuestra aula.
Así ellos impactarse de lo que les pasa en su realidad.
2. ¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?
En este capítulolos primeros retos y normas que existen en cuanto a la tecnología tomando en cuenta los temores que existen en la toma de un determinado tema.
También de que muchos de nuestros estudiantes tienensueños y aspiraciones futuras que quieren conocer
3. ¿Hay estructura y rigor en la educación liberadora?
¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?
En este capítulo nos indicaque nuestras clase no sean rutinarias y aburridas al contrario que sean de interés de nuestros estudiantes, y que nuestros contenidos sean cortos pero entendibles alguien mencionaba que menorcantidad más calidad.
También que si un estudiante opina algo diferente se debe dar importancia e aclarar a la realidad en la que vive de a cuerdo a su edad, también que los profesores deben actualizarseen cuanto a la tecnología y las nuevas tendencias deben ser leídas con los paradigmas de acuerdo a la educación.
4. ¿Qué es el “método dialógico” de enseñanza?
La “pedagogía situada”
Eneste capítulo menciona que nosotros debemos iluminar el interés en los diferentes contenidos y actividades que realizamos dentro y fuera de la escuela, tomando en cuenta las inquietudes de losestudiantes y acomodarse a el lenguaje de los estudiantes para actuar dentro de su realidad como unos artistas y gustar de lo que realizamos.
5. ¿Hay una “cultura del silencio” en los Estados
Unidos? ¿Los...
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