ResumenInnovacion

TEMA 1
Necesidad de cambio, de mejora de la calidad
Innovación debe ir unido a:
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Cambio, implantación de un diseño previamente establecido.

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Mejora que afecta a la organización del centro.

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Introduce una novedad

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Desarrollo, proceso permanente no hecho puntual.

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Compromiso y Comprensión de toda la Comunidad Educativa

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En el seno del aula (esto lo distingue de mejora y dereforma)

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Profesorado capacitado

-

Mejora del proceso enseñanza aprendizaje.

-

No siempre debe ir ligada a grandes inversiones ni nuevos recursos.

Por tanto la innovación es un cambio planificado encaminado a producir una mejora
para aumentar la calidad en el seno del aula. Los profesionales educativos deben
promover estos cambios para dar respuesta a problemas concretos.
Si introducimos TIC perono cambiamos el método y seguimos transmitiendo
unilateralmente contenidos no es una verdadera innovación puesto que no
mejoramos

el

proceso

de

enseñanza

aprendizaje.

Hay

que

transformar

paralelamente la metodología. Son un medio no un fin.
Cobra sentido en la medida en la que se consolida aquello que se propone.
Diferenciarlo de otros:
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Mejora: no se da en el seno del aula. Lainnovación se planifica para ser
ejecutada en el seno del aula. Mejorar es adelantar o aumentar pero no
específicamente innovar.

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Cambio: puede ser positivo o negativo, la innovación comporta una mejora.

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Reforma: es a gran escala, con carácter macro que afecta

la política y

estructura del sistema. Alude a los objetivos. Ejemplo LOE y LOGSE. La
innovación es más concreta de carácter micro. No todareforma conlleva
innovación.

Movimientos:
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De eficacia escolar: qué hace a una escuela eficaz? Generalmente se mide a
través del rendimiento académico. Se centra en los resultados. Métodos de
investigación cuantitativa. Qué debemos cambiar?

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De mejora: focalizados en educar mejor a sus alumnos y promover procesos
de cambio en los centros educativos para mejorar su calidad. Se centra en
lainstrucción. Métodos de investigación cualitativa. Como debemos
cambiarlo?

A principios de los 90 ambas corrientes acercan posturas para aunar esfuerzos
dando lugar a un nuevo movimiento: Mejora de la eficacia escolar, un cambio
planificado cuyo objetivo es incrementar los resultados educativos del alumnado
así como la capacidad de la escuela para gestionar el cambio. Es decir mejorar
tantoresultados como escuela.
Factores clave para la mejora:
Los factores que motivan la mejora son muy diversos pero pueden resumirse en
nueve:
El centro como unidad de mejora:
1. Liderazgo distribuido
2. Autonomía de los centros
3. Flexibilidad de la organización
4. Cultura escolar
5. Comunidad de aprendizaje
6. Evaluación interna
El profesorado como agente de innovación:
7. Formación
8. Forma de enseñar9. Trabajo colaborativo

El centro como unidad de mejora se refiere a que es el propio centro quien
debe emprender el proceso. Bien sea por propia iniciativa, por estímulos
externos (admon) o por estímulos internos (profesorado). La poca autonomía de
la que han venido gozando los centros ha provocado que a menudo sea la admon
quien deba ejercer presión externa. Sin embargo aunque existanpresiones
siempre debe ser una decisión del centro puesto que el cambio impuesto no es
efectivo, debe iniciarse y mantenerse en el seno del centro educativo y
dirigirse a todo su conjunto (alumnos, padres, profes, aulas y centro en
conjunto). El cambio afecta a toda la microestructura del centro y a la
macroestructura en la que se haya inmerso.
1. Liderazgo distribuido: la función directiva y el tipo deliderazgo son
determinantes a la hora de implantar mejoras. El liderazgo distribuido,
participativo y pedagógico que invite al cambio facilita su aplicación.
2. Autonomía de los centros: el centro requiere de la suficiente capacidad
para tomar decisiones en distintos órdenes de la vida escolar. La LOE
contempla esta necesidad suponiendo un impulso de descentralización.Se
necesita autonomía a tres...