Retorno A La Conciencia

Bases psicológicas de la conducta humana
Paradigma Conductista
Escuelas Conductistas

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PARADIGMA CONDUCTISTA
1. ANTECEDENTES: • A principios del siglo XX la psicología norteamericana se fue distanciando cada vez más de la tradicional psicología germana, adquiriendo sus propios rasgos individuales. • En su afán de hacer de la psicología una ciencia como las demás, se orientó hacia laconducta objetiva y su utilidad práctica.

Continúa…
• Los psicólogos, cansados de investigar lo que pensaba la gente, se centraron específicamente en lo que hacían, o sea, su conducta, que era un elemento objetivo que se podía medir en un laboratorio. • John B. Watson (1878-1958), fue el representante más importante de este movimiento. Estaba convencido que estudiando el comportamiento de losanimales se podía ignorar a la conciencia y se decidió a hacer lo mismo con seres humanos.

Continúa…
• La conducta es lo único real, objetivo y práctico en tanto que la conciencia es abstracta y fantasiosa. • Toda conducta para Watson era el resultado del movimiento de los músculos, ignorando del todo a la mente a favor de una ciencia objetiva de la conducta. • Para él la conducta es purocondicionamiento y todo lo que somos y hacemos es producto del aprendizaje. Negaba la existencia de capacidades innatas. Todo lo que heredamos al nacer es sólo nuestro cuerpo y algunos reflejos.

• En este sentido Watson era ambientalista, dándole toda la importancia a la educación y el aprendizaje, y minimizando el factor heredado. • Todo lo que hemos aprendido también lo podemos desaprender, osea que el hombre siempre puede cambiar. • Esta forma de Psicología fue la consecuencia de la tendencia mundial hacia la objetividad de las ciencias y el énfasis en la importancia del medio ambiente. • Watson se inspiró en el empirismo inglés y en la psicología fisiológica de Pavlov en Rusia.

• El aprendizaje según esta teoría se basa en dos principios: la frecuencia y la recencia. Lafrecuencia se refiere a que cuanto más frecuentemente se produce una respuesta a un estímulo tanto más probable es que volvamos a responder de la misma manera en su presencia. El principio de recencia significa que cuanto más reciente es una respuesta a un estímulo, tanto más probables es que ésta se reitere.

• Esta teoría mecanicista deja de lado las reacciones emocionales individuales, aunquereconozca tres emociones básicas en los seres humanos como la ira, el miedo y el amor, pero entendidas como pautas de movimiento y no como sentimientos conscientes. • Deja de lado las motivaciones, los traumas del pasado, los estados anímicos, la subjetividad y todo factor que no sea objetivo y cuantificable. • No obstante, en los Estados Unidos, gran parte de la teoría del aprendizaje esconductista y en todo el mundo la publicidad y el marketing se basa en técnicas conductistas así como la mayoría de los tratamientos para el control de las adicciones.

Máximos representantes
• Iván Pavlov y John B. Watson: Condicionamiento clásico. • B.F. Skinner: Condicionamiento operante • Albert Bandura: Teoría del aprendizaje social.

PARADIGMA CONDUCTISTA ORÍGEN Y FUNDAMENTOS:
• Elconductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente la forma como se entiende el aprendizaje humano. Antes del surgimiento del conductismo el aprendizaje era concebido como un proceso interno y era investigado a través de un método llamado "introspección" en el que se le pedía a las personas quedescribieran qué era lo que estaban pensando. A partir de esto surge el conductismo, como un rechazo al método de "introspección" y con una propuesta de un enfoque externo, en la que las mediciones se realizan a través de fenómenos observables. Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.B. Watson. De acuerdo con Watson "para que la psicología lograra un estatus...