Retos de la Docencia universitaria del S. XXI

INTRODUCCION
La docencia es considerada como un proceso organizado, intencional y sistemático que
orienta los procesos de enseñanza-aprendizaje, exigiendo en el profesor el dominio de su
especialidad, así como el conocimiento de las estrategias, técnicas y recursos psicopedagógicos que promuevan la inter-acción didáctica y los aprendizajes significativos en los
usuarios. Bartha (1997)
LaUniversidad ha sufrido una notable evolución en los últimos años. El docente del Siglo
XXI debe estar consciente del proceso de acomodación y reorientación por la que esta
institución está atravesando, adaptándose a nuevas demandas y desafíos que han puesto en
cuestión la vigencia del modelo clásico aplicado en la Educación Superior. Los cambios que
han afectado la Universidad no están únicamenterelacionados con la masificación y el
aumento de docentes, existe también una creciente demanda social por incrementar la
calidad de los servicios que esta presta. Bajo esta perspectiva, la docencia deberá promover
un aprendizaje donde el estudiante desarrolle a la par la capacidad de comprender el
conocimiento establecido y la capacidad de emplearlo en nuevas situaciones. Los retos deldocente universitario del Siglo XXI, se hallan en relación directa con la complejidad de su rol,
añadiendo a éste el efecto de los cambios sociales, la nueva lógica globalizadora y la
revolución tecnológica por la que el mundo atraviesa. Más allá de centrarse en el contenido
temático y el avance de las asignaturas, el mayor reto del docente de este siglo se encuentra
en el cambio del paradigmaeducativo, ahora centrado en el estudiante y su aprendizaje.

DESARROLLO
En el informe “La educación Superior en el Siglo XXI - la perspectiva estudiantil de la
UNESCO” se señala que los cuatro pilares en los que se debe fundamentar la enseñanza de
los jóvenes universitarios son: aprender a ser, aprender a hacer, aprender a conocer y
aprender a vivir con los demás. Para poder cumplircabalmente con estos objetivos se
requiere de docentes no solo especialistas en sus materias, sino con vocación pedagógica.
El hombre postmoderno disfruta del presente y cree en el tiempo del “yo”. Así mismo, el
hombre actual obedece a lógicas múltiples y contradictorias entre sí, y está sometido a una
avalancha de información y estímulos difíciles de organizar y de aplicar. Este individuo no
tienecertezas absolutas, nada lo sorprende y sus opiniones pueden modificarse en cualquier
momento. Estas características hacen evidente la necesidad de adaptar el proceso de
enseñanza-aprendizaje a éste estudiante, un estudiante que ha perdido la preocupación por
la realización colectiva y se interesa mayormente en su realización personal.
A través de una mejor comprensión del estudiante con el quese trabajará, el docente
universitario del Siglo XXI - de acuerdo con Martínez y Delors - debe ser capaz de capacitar al
futuro profesional en 6 aspectos: habilidades de aprendizaje permanente, habilidades de
comunicación, habilidades de colaboración, habilidades creativas, capacidad para sobrevivir
al cambio dinámico y capacidad de adaptación. El profesor universitario no sólo debe saber
loque enseña sino sobre todo poder fundamentar lo que sabe, esto quiere decir que no sólo
debe saberse lo que se enseña sino también el sentido de lo que se enseña en el contexto
del saber en general y del de la sociedad en la que uno se halla inserto.
El conocimiento y la información son dos de las principales características de la sociedad
contemporánea en los procesos productivos, al puntoque se la denomina sociedad del
conocimiento o sociedad de la información. Actualmente, las economías más avanzadas se
basan en la mayor disponibilidad de estas dos características. Las ventajas comparativas
dependen cada vez más del uso competitivo del conocimiento y de las innovaciones
tecnológicas. Hoy en día, la riqueza de las naciones está en su gente, en el cultivo de la
inteligencia de...