retraso mental

RETRASO
MENTAL

DSM-IV

CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS
La característica esencial es una capacidad
intelectual general signifi cativamente inferior al
promedio (CI 70) que se acompaña de
limitaciones
signifi cativas
de
la
actividad
adaptativa propia de por lo menos dos de las
siguientes áreas de habilidades:
Comunicación, cuidado de sí mismo, vida
doméstica, habilidadessociales/interpersonales,
utilización
de
recursos
comunitarios,
autocontrol,
habilidades
académicas
funcionales, trabajo, ocio, salud y seguridad.

 Su inicio debe ser anterior a los 18 años de edad.
 La capacidad intelectual general se defi ne por el coefi ciente
de inteligencia obtenido por evaluación mediante uno o más
test de inteligencia normalizados, administrados
individualmente(Weschsler Intelligence Scales for ChildrenRevised, Stanford-Binet, Kaufman Assesment Battery for
children).
 Una capacidad signifi cativamente inferior al promedio se
defi ne como un CI situado alrededor de 70 o por debajo de
70.
 No se diagnosticaría retraso mental en un individuo con un
CI inferior a 70 que careciera de défi cit o insufi ciencias
signifi cativas en su capacidad adaptativa. Las personas con retraso mental suelen presentar
incapacidades adaptativas más que un CI bajo.
 La capacidad adaptativa se refi ere a cómo afrontan
los sujetos efectivamente las exigencias de la vida
cotidiana y cómo cumplen las normas de autonomía
personal esperables de alguien situado en su grupo
de edad, origen sociocultural y ubicación comunitaria.
 Por lo cual es útil recogerpruebas de los défi cit de la
capacidad adaptativa a partir de una o más fuentes
fi ables independientes (evaluación del maestro e
historia médica, evolutiva y académica)

GRAVEDAD DEL RETRASO MENTAL
Grado de insuficiencia
intelectual
F70.9 Retraso mental leve [317]

CI entre 50-55 y
aproximadamente 70

F71.9 Retraso mental moderado
[310.0]

CI entre 35-40 y 50-55

F72.9 Retrasomental grave
[318.1]
F73.9 Retraso mental profundo
[318.2]
F79.9 Retraso mental de gravedad
no especificada [319]

CI entre 20-25 y 35-40

Ci inferior a 20 o 25

Es una categoría que puede
utilizarse cuando exista una
clara presunción de RM, pero no
sea posible verificar la
inteligencia del sujeto mediante

F70.9 RETRASO MENTAL LEVE [317]
 Se conside ra pe dagógicamentehablando como “Educable”.
 Estas personas suelen de sarrollar habilidade s sociale s y de
comunicación aunque son capaces de mante ne r una
conversación y, por lo tanto, de expresarse e n la vida cotidiana.
 Una gran parte llega a alcanzar una indepe ndencia para el
cuidado de su persona (comer, lavarse, ve stirse y controlar los
esfínteres).
 Durante los prime ros años pre scolares de 0 a 5años de e dad,
pre sentan insufi cie ncias mínimas en las áre as se nsorio motoras
y con frecuencia no son distinguible s de otros niños sin retraso
mental hasta e dades posteriores.
 Las mayores difi cultades se prese ntan en las actividades
escolare s, sobre t odo en la lectura y la escritura. Pueden
desempe ñarse en labores prácticas, más fre cuente mente en
trabajos manuales se micualificados.

F71.9 RETRASO MENTAL
MODERADO [318.0]
 Equivale a la categoría pedagógica de «adiestrable».
 Muestran una lentitud en el desarrollo de la
comprensión y el uso del lenguaje, teniendo en esta
área un dominio limitado.
 Los avances escolares son limitados, y aprenden sólo
lo elemental para la lectura escritura y cálculo.
 Tienen difi cultad para su cuidado personal. Susfunciones motrices son pobres, y necesitan de una
supervisión permanente.
 En el trabajo desarrollan labores prácticas y sencillas,
siempre y cuando estén detalladamente
estructuradas y se les supervise de modo adecuado.

 De adultos es difícil que desarrollen una vida social
completamente independiente; sin embargo, muchos
de ellos son físicamente activos, con total capacidad
de...