Revisión sobre las relaciones entre percepción y acción en la infancia

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anales de psicología
2011, vol. 27, nº 2 (mayo), 399-404
© Copyright 2010: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia. Murcia (España)
ISSN edición impresa: 0212-9728. ISSN edición web (http://revistas.um.es/analesps): 1695-2294
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Revisión sobre las relaciones entre percepción y acción en la infancia
Ana Vanesa Valero-García*, Marina Olmos y José Antonio CarranzaUniversidad de Murcia
Resumen: Se discuten las convergencias y divergencias de las teorías que han sido un referente para el estudio de las relaciones entre la percepción y la acción, tales como las de Piaget y Gibson. A partir de esta visión tradi-cional se profundiza sobre las interpretaciones posteriores relacionadas con las bases neurológicas de las trayectorias visuales de la percepción y de laacción y sobre las aportaciones que cuestionan la independencia funcio-nal de estos procesos, destacando la importancia de una comunicación dinámica entre ellos.
Palabras clave: Percepción, acción, corriente dorsal, corriente ventral, infancia
Title: A review on perception-action relations in infancy.
Abstract: Convergences and divergences in theories that have been a referent in the study of therelations between perception and action, like Piaget’s and Gibson’s, are discussed. From this traditional view, ulterior interpretations are considered, especially the ones related to the neurologi-cal basis of visual perceptual and action pathways and approaches that question the functional independence of both processes putting emphasis on the dynamic relation between both of them.
Key words:Perception, action, dorsal stream, ventral stream, infancy
1. Introducción
El papel atribuido a la acción y a la percepción, así como a las interacciones entre percepción y acción es un tema con-trovertido en el desarrollo temprano del niño, con claras implicaciones en las explicaciones sobre el desarrollo motor, la adquisición de conocimiento y el comportamiento adapta-tivo. En la historia recientelos distintos planteamientos de Piaget, J. Gibson y la perspectiva ecológica y del procesa-miento de la información han sido focos de atención per-manente para el progreso en la comprensión de los procesos de adaptación del niño al entorno. Actualmente, los estudios sobre la aparición y desarrollo de la función ejecutiva a eda-des tempranas reabre de nuevo el debate sobre las relaciones entreacción, percepción y representación. La capacidad de los niños pequeños para inhibir conductas motoras y encon-trar nuevas conductas relacionadas con nuevas metas es un proceso básico para comprender la adaptación del niño al entorno. En este sentido, la elaboración de nuevas respues-tas dirigidas a un objetivo se relaciona tanto con el compor-tamiento exploratorio como con el comportamientovolun-tario de los sujetos. La revisión que nos proponemos realizar pretende poner de manifiesto las diferencias más significati-vas entre dichas teorías para posteriormente discutir las po-siciones actuales sobre dicha problemática.
2. La percepción y la acción desde la visión de Piaget, Gibson y el procesamiento de la in-formación
La tesis de Piaget (1972) y la teoría del aprendizaje de J. Gib-son(1979) son representativas de dos posiciones opuestas en torno a las relaciones entre acción y percepción. Si bien ambos consideran que el procesamiento de la información es activo, para el primero la percepción se encuentra subordi-nada durante el período sensoriomotor al sistema de accio-nes y posteriormente al sistema de operaciones; mientras
Dirección para correspondencia [Correspondenceaddress]:Ana V. Valero-García. Facultad de Psicología. Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación. Universidad de Murcia. Campus de Espinardo. 30100 Espinardo (Murcia, España). E-mail: vanesavg@um.es
que para Gibson la actividad perceptiva es responsable de diferenciar y “conocer” la información proveniente del me-dio. Por ejemplo, para Piaget el niño adquiere el conoci-miento del peso de...
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