Revista Educación Y Tecnología

Volumen Nº 1
San Cristobal - Estado Táchira
Venezuela
2013

Editora
Linda Rueda


Integrantes
Armando Mariño
Claudia Otahola
Elizabeth Morales
José Miguel Ocaña.
Linda Rueda

Contenido
Sistema e-learning en los procesos de diseño curricular por competencias en programas de ingeniería
Plataformas virtuales en la educación.
El tutor virtual
Mundos Virtuales y la Comunidadde Aprendizaje.
Educación en las redes sociales

SISTEMA E-LEARNING EN LOS PROCESOS DE DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIAS EN PROGRAMAS DE INGENIERÍA
Armando Mariño
Facultad de Ingeniería UGMA- Venezuela
RESUMEN
El presente artículo está referido al uso de la educación virtual en el diseño curricular por competencias en programas de ingeniería. Plantea las bondades del e-learning en laformación de los docentes expertos en sus disciplinas, pero carentes de formación en el área de diseño curricular, y que además forman parte de instituciones universitarias expandidas en distintas ciudades, separadas por distancias significativas. Específicamente hace referencia a la utilización de esta modalidad en la Universidad Nororiental Privada “Gran Mariscal de Ayacucho” (UGMA), Venezuela, através del diseño e implementación de una aula virtual, lo que facilitó que en el lapso de un mes, se pudieran elaborar los programas de las Unidades Curriculares pertenecientes a las carreras de Ingeniería de Sistemas e Informática que se ofrecen en dicha institución.
PALABRAS CLAVES: Competencias, e-learning, Currícula.
INTRODUCCIÓN
Las instituciones universitarias venezolanas desde losinicios de este nuevo milenio, se encuentran en un proceso de transformación y modernización a los fines de lograr adaptarse a los cambios vertiginosos experimentados por la sociedad, en áreas fundamentales asociadas al desarrollo de las naciones. En la dimensión educativa, ciertamente las universidades se encuentran en un proceso de rediseños curriculares por competencias de los programas de lascarreras ofertadas, que involucran cambios paradigmáticos en los modelos universitarios y en los procesos de “análisis y evaluación de los componentes curriculares que han propiciado la formación de un determinado tipo de profesional y que orientan, además, la vinculación de la universidad con su entorno” (Comisión Nacional de Currículum; 2011).
En referencia a lo expuesto, el Núcleo de VicerrectoresAcadémicos del CNU, a través de la Comisión Nacional de Currículum, y el Núcleo de Decanos de Ingeniería del CNU de Venezuela, durante los últimos años han venido realizando aportes y orientaciones en relación a lineamientos en materia curricular por competencias, recogidos en diversos documentos en los que se exponen orientaciones para la Realización de la Transformación Curricular Universitariadel Siglo XXI (CNC; op. cit.); los Contenidos Básicos Indispensables para los Planes de Estudio de Ingeniería en Venezuela (Maragno, P. y Otros; 2007) y el Aseguramiento de la Calidad de los Programas de Ingeniería, Diseño del Currículum con Base en Competencias (Villarroel, C. y Otros; s/f), entre otros.
DISEÑOS CURRICULARES POR COMPETENCIAS
La Comisión Nacional de Currículo (CNC-NVA-CNU)conceptualiza las competencias como “los conocimientos, habilidades, disposiciones, conductas y compromisos que las personas manifiestan en el desempeño idóneo en diversas actividades personales, ciudadanas y profesionales integrando el ser, el saber, el hacer, el convivir y el emprender, enmarcado en la ética y en valores tales como la libertad, la igualdad, la justicia, la responsabilidad, lasolidaridad y la tolerancia”. Igualmente, el Núcleo de Decanos de Ingeniería del CNU (NDI-CNU) asume la definición de competencia como “la integración de un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores expresados en términos de lo que se debe conocer, lo que hacer y lo que se debe ser, para el desempeño reflexivo, responsable y eficiente de una profesión dentro de un contexto...