Revolucion Y Reforma
Páginas: 6 (1361 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
Fecha de entrega: 01 de Octubre de 2012
CURSO: Psicología del Desarrollo Infantil
*Estudios de concepción de la Infancia en distintas Etapas Históricas de México (REVOLUCIÓN Y REFORMA).
Equipo: *Las Fulanitas*
Grado: 1°
Grupo “A”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“PROFRA.FRANCISCA MADERAMARTINEZ”CLAVE: 29DNL0003G
Fecha de entrega: 01 de Octubre de 2012
CURSO: Psicología del Desarrollo Infantil
*Estudios de concepción de la Infancia en distintas Etapas Históricas de México (REVOLUCIÓN Y REFORMA).
Equipo: *Las Fulanitas*
Grado: 1°
Grupo “A”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMALPREESCOLAR“PROFRA.FRANCISCA MADERA MARTINEZ”CLAVE: 29DNL0003G
Introducción
REVOLUCIÓN
EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida enetapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico.
LA INFANCIA EN LA REVOLUCION MEXICANA
La revolución mexicana tuvo severas y dramáticas repercusiones en la infancia. En el periodo hubo tantas infancias como niños, no hubo ni un sólo concepto de la infancia en esa época. Hubo, si,ciertos paradigmas infantiles que lograron imponerse desde el poder: niños sanos, consumidores, obedientes, ahorradores, trabajadores, estudiantes.
Sin embargo, el elemento más relevante que contribuyó a posicionar como ningún otro las condiciones en que vivían los niños en la ciudad de México no provino de las ciencias, sino de una mirada no especializada como fue la prensa, a través de losprimeros reportajes de carácter documental. Los cuales contribuyeron a que la opinión pública tuviera elementos para conocer el perfil de estos niños y las características adversas del medio que los rodeaba y en el que se enfrentaron a problemas tales como el alcoholismo, la pobreza, la criminalidad y la marginación.
Así es cuando se inició en México una reflexión más profunda sobre los problemas dela niñez, con una connotación política y una visibilidad pública como nunca antes se había planteado. En este orden de ideas, el gran giro público en torno a la niñez se produjo con la revolución mexicana.
A partir de 1910, comenzaron a publicar en la primera plana de los grandes diarios las imágenes de infantes con una cierta organización gremial, como los niños trabajadores, los limpiabotas ylos voceadores de periódicos, retratados de manera cotidiana en las calles y las plazas públicas, o la de los niños huelguistas, como aquellas de los infantes panaderos, pero, sobre todo, la de los cientos de niños que participaron en la gesta armada y que fueron atrapados y exhibidos como peligrosos espías. O bien los que fueron fusilados por las distintas facciones federales y revolucionarias,cuando los pequeños eran detectados o caían en las filas del enemigo después de los combates.
Existen varias imágenes de diferentes archivos históricos muestran el papel de la infancia en el movimiento armado de 1910. Una de las postales más conocidas del Archivo Casasola es la de un niño soldado con rifle en mano y una banda porta balas sobre su pecho; el sombrero deja su rostro descubiertomientras camina abrazando su cobija.
Con la intención de definir con exactitud el papel de los niños y niñas en la Revolución Mexicana, varios historiadores se han dado a la tarea de rescatar su papel en la lucha armada, a pesar de su corta edad.
La historiadora Tania Carreño King señala en el libro Infancia y Revolución (Suma Mexicana, Conaculta, 2010) que “no hace muchas décadas, los niños...
CURSO: Psicología del Desarrollo Infantil
*Estudios de concepción de la Infancia en distintas Etapas Históricas de México (REVOLUCIÓN Y REFORMA).
Equipo: *Las Fulanitas*
Grado: 1°
Grupo “A”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMAL PREESCOLAR“PROFRA.FRANCISCA MADERAMARTINEZ”CLAVE: 29DNL0003G
Fecha de entrega: 01 de Octubre de 2012
CURSO: Psicología del Desarrollo Infantil
*Estudios de concepción de la Infancia en distintas Etapas Históricas de México (REVOLUCIÓN Y REFORMA).
Equipo: *Las Fulanitas*
Grado: 1°
Grupo “A”
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TERMINAL ESCUELA NORMALPREESCOLAR“PROFRA.FRANCISCA MADERA MARTINEZ”CLAVE: 29DNL0003G
Introducción
REVOLUCIÓN
EL CONCEPTO DE INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
El interés por educar y criar a los niños es tan antiguo como la historia pero las ideas sobre cómo hacerlo y las prácticas de crianza han sido muy diferentes en distintos momentos históricos. También desde siempre ha habido una tendencia a dividir el curso de la vida enetapas o periodos, desde el nacimiento a la muerte. La forma de dividir estos periodos tenía que ver con la concepción dominante de cada sociedad y momento histórico.
LA INFANCIA EN LA REVOLUCION MEXICANA
La revolución mexicana tuvo severas y dramáticas repercusiones en la infancia. En el periodo hubo tantas infancias como niños, no hubo ni un sólo concepto de la infancia en esa época. Hubo, si,ciertos paradigmas infantiles que lograron imponerse desde el poder: niños sanos, consumidores, obedientes, ahorradores, trabajadores, estudiantes.
Sin embargo, el elemento más relevante que contribuyó a posicionar como ningún otro las condiciones en que vivían los niños en la ciudad de México no provino de las ciencias, sino de una mirada no especializada como fue la prensa, a través de losprimeros reportajes de carácter documental. Los cuales contribuyeron a que la opinión pública tuviera elementos para conocer el perfil de estos niños y las características adversas del medio que los rodeaba y en el que se enfrentaron a problemas tales como el alcoholismo, la pobreza, la criminalidad y la marginación.
Así es cuando se inició en México una reflexión más profunda sobre los problemas dela niñez, con una connotación política y una visibilidad pública como nunca antes se había planteado. En este orden de ideas, el gran giro público en torno a la niñez se produjo con la revolución mexicana.
A partir de 1910, comenzaron a publicar en la primera plana de los grandes diarios las imágenes de infantes con una cierta organización gremial, como los niños trabajadores, los limpiabotas ylos voceadores de periódicos, retratados de manera cotidiana en las calles y las plazas públicas, o la de los niños huelguistas, como aquellas de los infantes panaderos, pero, sobre todo, la de los cientos de niños que participaron en la gesta armada y que fueron atrapados y exhibidos como peligrosos espías. O bien los que fueron fusilados por las distintas facciones federales y revolucionarias,cuando los pequeños eran detectados o caían en las filas del enemigo después de los combates.
Existen varias imágenes de diferentes archivos históricos muestran el papel de la infancia en el movimiento armado de 1910. Una de las postales más conocidas del Archivo Casasola es la de un niño soldado con rifle en mano y una banda porta balas sobre su pecho; el sombrero deja su rostro descubiertomientras camina abrazando su cobija.
Con la intención de definir con exactitud el papel de los niños y niñas en la Revolución Mexicana, varios historiadores se han dado a la tarea de rescatar su papel en la lucha armada, a pesar de su corta edad.
La historiadora Tania Carreño King señala en el libro Infancia y Revolución (Suma Mexicana, Conaculta, 2010) que “no hace muchas décadas, los niños...
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