RIEB

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓNBASICA

DIPLOMADO PARA MAESTROS DE PRIMARIA 3° Y 4° GRADOS

MODULO I

FUNDAMENTOS DE LA ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN

ASESORA TÉCNICA
MARIA ESTHER FUENTES HERNANDEZ

PRESENTA
MARCOS VAZQUEZ ALCAZAR


JIQUILPAN DE JUAREZ, MICH.


REFORMA INTERAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA(RIEB)

INTRODUCCIÓN
A lo largo de la historia la educación ha sido imperante en el desarrollo de las civilizaciones, es por ello que en tiempos presentes las autoridades se preocupan por que pueblo obtenga una formación que desarrolle ampliamente las facultades humanas.
Iniciando por la idea de Comenius de dividir laeducación en distintas etapas acordes al desarrollo del individuo se han venido efectuando una serie de reformas a los planes que se aplicarán en las escuelas.
En el año 1993 la Federación muestra un compromiso importante en lo antes mencionado, plasmando en el Acuerdo Nacional para la Modernización Educativa acorde con lo escrito en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que es ellaresponsable de prestar los servicios para que la población curse la educación básica (Preescolar, Primaria y Secundaria).
En el año 2002 esto fue cambiado, dejando de ser un mero servico, y paso a establecer la educación básica como obligatoria. De igual manera se firma el Compromiso por la Calidad Educativa, Dejando como objetivo el desarrollo armónico e integral del individuo.
Dichocompromiso comienza a tomar forma en el 2004 con la reforma que se le hace al niver Preescolar. En el 2006 se da el segundo gran paso reformando la educación Secundaria. Estos acontecimientos dejan condiciones para el elemento faltante, el nivel Primaria.
En el Programa Sectorial de Educación (PROSEDU) 2007 – 2012 uno de los objetivos es elevar la calidad educativa y se señala la necesidad de realizaruna Reforma Integral de la Edicación Básica (RIEB) centrada en la adopción de un modelo educativo basado en competencias que responda a las necesidades de desarrollo en México.

EL PARA QUÉ DE LA RIEB
Con el desarrollo de humanidad, la tecnología ha avanzado a pasos agigantados provocando un bombardeo constante de información de toda clase atrayendo la atención de los niños en temas que enun pasado no muy lejano parecían sin importancia.
La RIEB pretende que la escuela de se deshaga de esa manera de enseñanza unilateral y vertical en la que el maestro es el actor activo dentro del aula y se limita a hablar y explicar temas o situaciones asentadas en libros e ideas arcaicas y sin ningún interés para el alumno.
Ahora se intenta que el alumno sea el elemento protagonista en elproceso de aprendizaje, para ello es necesario partir de ideas e inquietudes del niño e irlas comparando, moviendo y transformando en conocimientos aplicables a la vida cotidiana.
Es por eso que el nuevo enfoque parte de las ideas de complejidad del pensador Francés Edgar Morin, las cuales mencionan que las ideas y conocimientos enseñados en las escuela no están aislados del conjunto de elementos queactúan en la sociedad si no al contrario, que todos están enlazados los unos con los otros.

TRANSDISIPLINA Y PENSAMIENTO COMPLEJO
Para arribar al concepto de pensamiento complejo o paradigma de complejidad es necesario entender primero su opuesto, el llamado paradigma de la simplicidad.
El enfoque de la simplicidad busca la división del todo en disciplinas que buscan la organización,categorización y especialización del conocimiento, delimitando firmemente sus fronteras y buscando autonomía, leyes, teoría y lenguaje propio.
Esto ha desembocado en la arrogancia de culpas y debilitando el sentido de responsabilidad al pensar que los problemas culturales, naturales, políticos y sociales, entre otros, tienen un solo factor causante, deslindándose ellos de las causas.
Por su parte, el...