Rieb
Páginas: 9 (2028 palabras)
Publicado: 4 de julio de 2011
DIPLOMADO REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA 2009
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL D.F
NOMBRE: Jacqueline Martínez Rodríguez fecha: 6 de marzo de 20010
Propósito: Obtendrá un primer acercamiento a la evaluación del enfoque por competencias.
Aprendizajes esperados: Adquirirá los conocimientos básicos sobre evaluación por competencias.
Actividad:
Lean individualel siguiente texto, destaquen las ideas principales y las secundarias.
La RIEB requiere de una evaluación por competencias, de una evaluación auténtica, de cambiar nuestra forma de evaluación, de práctica docente, tener a la mano diferentes evidencias o productos de aprendizaje. Tener claro los que vamos a evaluar, los propósitos, los contextos, etc. Entender la evaluación por portafolios y laevaluación por rúbricas.
INTRODUCCION
La escuela es la base de la sociedad, después de la familia. Por lo que es fundamental dar una enseñanza basada en las necesidades del individuo partiendo de que es un miembro de una comunidad, enseñarle que puede hacer en ella y para ella; cuando logre hacerlo comprenderá su lugar dentro de la sociedad. Entonces tal vez la educación tome otro camino y nosólo sea una instrucción o el depósito de conocimiento de una generación a otra. Los medios y recursos que se deben de tomar en cuenta, deben ser para el uso del niño y recordar que hay que ir de lo concreto a lo abstracto, representando ritmos de aprendizaje.
La única y verdadera educación es o se realiza estimulando la capacidad del niño[1] está estimulación inicia desde el nacimiento, continuaa lo largo de la vida formando hábitos, conciencia, modificando ideas, despertando emociones, intereses, curiosidades, forma capacidades que harán de todo individuo un ser autónomo, independiente, crítico y reflexivo que la sociedad necesita para poderse integrar como miembro de una unidad, al grupo social que pertenece.
Al educador le debe interesar el desarrollo, la responsabilidad y devitalidad todas sus actividades escolares[2] todo docente debe de ser consciente de su labor, de la responsabilidad de elaborar una planeación acorde a las necesidades del niño.
El propósito de Dewey era enriquecer la experiencia del estudiante2 hay que dejar de lado de las experiencias y vivencias del alumno son rígidas, son tan ricas, tan nutridas que con la guía del docente hay un cambio, unareconstrucción para lograr metas bien definidas y formar un individuo autónomo, crítico y reflexivo.
Aprendamos haciendo, motivar al niño, propiciar un crecimiento[3] por que en una aula integral, la competencia está prohibida sólo interesa el proceso que lleve cada alumno en su aprendizaje y que sea motivante que llegue a ser significativo, la educación es un proceso sin fin , representa losprocesos y estructuras de la vida misma2 en el aula debe de prevalecer la democracia, donde el interés y los deseos del alumno por ello el docente debe de respetar, tolerar ser igualitario con todos los niños además de fomentarlas, plantearlas y conformaras como bases de la personalidad del alumno. Pero la educación debe de ser centrada en el alumno, actualización, un plan de estudios integrado,construcción del conocimiento, estudios cooperativos, escuela como comunidad con diversidad claves para los modelos de reforma escolar del siglo XXI, que son tan vigentes que hoy en día la educación se inician desde ellas.
DESARROLLO
Tanto en Latinoamérica como en México el sistema de educación apunta a implementar un cambio en torno a las reformas de enseñanza y aprendizaje, resultando laReforma Integral de la Educación Básica 2009. Todo se basa en los acuerdos internacionales de educación:
“Educación para todos” (Jomtien, 1990); integra un acuerdo en donde se específica la universalidad de la educación: a cualquier individuo, proporcionar una educación integral, respetando la diversidad. Cubrir las necesidades básicas de aprendizaje: aprender a leer, escribir, a realizar...
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN EL D.F
NOMBRE: Jacqueline Martínez Rodríguez fecha: 6 de marzo de 20010
Propósito: Obtendrá un primer acercamiento a la evaluación del enfoque por competencias.
Aprendizajes esperados: Adquirirá los conocimientos básicos sobre evaluación por competencias.
Actividad:
Lean individualel siguiente texto, destaquen las ideas principales y las secundarias.
La RIEB requiere de una evaluación por competencias, de una evaluación auténtica, de cambiar nuestra forma de evaluación, de práctica docente, tener a la mano diferentes evidencias o productos de aprendizaje. Tener claro los que vamos a evaluar, los propósitos, los contextos, etc. Entender la evaluación por portafolios y laevaluación por rúbricas.
INTRODUCCION
La escuela es la base de la sociedad, después de la familia. Por lo que es fundamental dar una enseñanza basada en las necesidades del individuo partiendo de que es un miembro de una comunidad, enseñarle que puede hacer en ella y para ella; cuando logre hacerlo comprenderá su lugar dentro de la sociedad. Entonces tal vez la educación tome otro camino y nosólo sea una instrucción o el depósito de conocimiento de una generación a otra. Los medios y recursos que se deben de tomar en cuenta, deben ser para el uso del niño y recordar que hay que ir de lo concreto a lo abstracto, representando ritmos de aprendizaje.
La única y verdadera educación es o se realiza estimulando la capacidad del niño[1] está estimulación inicia desde el nacimiento, continuaa lo largo de la vida formando hábitos, conciencia, modificando ideas, despertando emociones, intereses, curiosidades, forma capacidades que harán de todo individuo un ser autónomo, independiente, crítico y reflexivo que la sociedad necesita para poderse integrar como miembro de una unidad, al grupo social que pertenece.
Al educador le debe interesar el desarrollo, la responsabilidad y devitalidad todas sus actividades escolares[2] todo docente debe de ser consciente de su labor, de la responsabilidad de elaborar una planeación acorde a las necesidades del niño.
El propósito de Dewey era enriquecer la experiencia del estudiante2 hay que dejar de lado de las experiencias y vivencias del alumno son rígidas, son tan ricas, tan nutridas que con la guía del docente hay un cambio, unareconstrucción para lograr metas bien definidas y formar un individuo autónomo, crítico y reflexivo.
Aprendamos haciendo, motivar al niño, propiciar un crecimiento[3] por que en una aula integral, la competencia está prohibida sólo interesa el proceso que lleve cada alumno en su aprendizaje y que sea motivante que llegue a ser significativo, la educación es un proceso sin fin , representa losprocesos y estructuras de la vida misma2 en el aula debe de prevalecer la democracia, donde el interés y los deseos del alumno por ello el docente debe de respetar, tolerar ser igualitario con todos los niños además de fomentarlas, plantearlas y conformaras como bases de la personalidad del alumno. Pero la educación debe de ser centrada en el alumno, actualización, un plan de estudios integrado,construcción del conocimiento, estudios cooperativos, escuela como comunidad con diversidad claves para los modelos de reforma escolar del siglo XXI, que son tan vigentes que hoy en día la educación se inician desde ellas.
DESARROLLO
Tanto en Latinoamérica como en México el sistema de educación apunta a implementar un cambio en torno a las reformas de enseñanza y aprendizaje, resultando laReforma Integral de la Educación Básica 2009. Todo se basa en los acuerdos internacionales de educación:
“Educación para todos” (Jomtien, 1990); integra un acuerdo en donde se específica la universalidad de la educación: a cualquier individuo, proporcionar una educación integral, respetando la diversidad. Cubrir las necesidades básicas de aprendizaje: aprender a leer, escribir, a realizar...
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