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REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACION BASICA
MODULO: 3.
PRODUCTO: DECIMOTERCERO

MANUAL DE ACOMPAÑAMIENTO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS DOCENTES DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA.
CAMPO FORMATIVO:
Exploración y comprensión del mundo natural y social.
MATERIA : GEOGRAFIA





IDEAS CENTRALES DEL PROGRAMA

ENFOQUE.
Se centra en el estudio del espacio geográfico, entendido como lapresentación de una realidad socialmente construida (naturales sociales, Culturales, económicos y políticos).




COMPETENCIAS

. Implica poner en práctica tanto comportamientos sociales y afectivos (habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras) que permitan realizar adecuadamente una actividad, una tarea, un papel o un desempeño.




PROPÓSITO

Pretende que los alumnoscomprendan la organización y transformación del espacio donde viven, mediante el análisis de los procesos geográficos que en el se suscitan. Igualmente que reconozcan su dinámica desde una perspectiva temporal, a partir de la interacción de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos que lo estructuran, en las escalas local, estatal, nacional y mundial en que semanifiesten.

.

CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO

ALUMNO
Se apropien del conocimiento geográfico y establezcan relaciones practicas con lo aprendido en la asignatura mediante la realización de actividades variadas que favorezcan el desarrollo conceptual, procedimental y actitudinal de manera integral en situaciones cotidianas para tomar decisiones informadas y responsables.

DOCENTE
Es elresponsable de facilitar y guiar el aprendizaje en el aula y requiere considerar las capacidades, intereses, motivaciones, experiencias y contexto de los alumnos para implementar estrategias y recursos pertinentes así como realizar una planeación y evaluación pertinentes del proceso y avance de sus alumnos.



EVALUACIÓN

Se propone evaluar con actividades significativas que correspondan afactores afectivos y relacionales de los alumnos y con recursos que permitan su desarrollo socio cognitivo ;con diversos instrumentos que faciliten el desarrollo de las competencias geográficas, como mapas en distintas escalas, gráficos, cuadros estadísticos, modelos ,álbumes, periódicos murales y videos ;con presentaciones orales, escritas o multimedia , por equipo y en forma individual con labitácora del docente, libreta del alumno y con investigaciones de interés para los alumnos y profesores.








DESCRIPCIÓN DEL PROCESO

DIAGNÓSTICO

Conocimientos adquiridos en el grado anterior.
Perfil detallado del alumno.
Perfil grupal.
(Fortalezas y debilidades).
PLANEACIÓN

Construir mi planeación didáctica.
EJECUCIÓN

Actividades a realizar, algún mapa,
Alguna gráfica.Realización de algún debate, una exposición, mesa redonda, etc.
Formas de trabajar: individual, binas o equipos.
Productos parciales y finales.
EVALUACIÓN

Logros, avances y aspectos a mejorar.
Recopilación de productos.

Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.





DESCRIPCIÓN DEL HÁBITO A CAMBIAR

DIAGNÓSTICO
La forma de registrar los datos.


El material queocupo para registrarlo.
PLANEACIÓN
Poner mi planeación por sesiones.
Incluir actividades en mi planeación donde involucre a los padres de familia.

Agregarle adecuaciones curriculares más específicamente.

Trabajar con los temas transversales.

EJECUCIÓN
Tener más manejo en las actividades.
Dominio en los tiempos.
Revisar los trabajos en tiempo y forma.
Retroalimentar los temas.
Apoyoa los niños que más lo requieran.

EVALUACIÓN
La forma de registrar las evaluaciones.
Evaluar más detalladamente.
Diseño de rubricas a partir de los aprendizajes esperados por rangos de criterios u otra.
Realizar modificaciones pertinentes a la planeación.

CREENCIAS Y SENTIMIENTOS

Falta de tiempo
Los ritmos de aprendizajes de los alumnos son diferentes.
Alumnos con necesidades de...