RIEB


UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA

TITULO DEL TRABAJO:
ANALISIS DE PLANEACIÓN BAJO EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

ESPECIALIDAD:
COMPETENCIAS PROFESIONALES PARA LA PRÁCTICA EN EDUCACIÓN BÁSICA.

MODULO 3:
PRÁCTICA DOCENTE Y REFORMA INTEGRAL
DE LA EDUCACIÓN BÁSICA III

ASESORA:
MTRA. MARIA DEL CARMEN RENDÓN HERNÁNDEZ

ALUMNO:
ALVA ORTIZ MARCO ANTONIOESCRITO REFLEXIVO
OBJETIVOS DEL SEN
En nuestros días como en toda la historia, la educación es un recurso por excelencia para el desarrollo de las sociedades al igual que la satisfacción de las necesidades del hombre.
Dicho proceso inicia en el seno familiar y asume una dimensión social de carácter ordenado como sistemática en la escuela. Donde se tiene mejores expectativas en el futuro,tanto en la enseñanza venida de la familia y en las instituciones educativas.
La calidad educativa varía de acuerdo con las condiciones sociales, políticas, económicas e ideológicas, así como en función de las circunstancias temporales y espaciales de cada país, de manera que a cada momento histórico corresponde una determinada concepción de calidad educativa así como de la forma de evaluar lamisma.
En el sistema educativo la evaluación se centra en organismos que establecen metas para alcanzar el logro de la equidad y la calidad del sistema, para esto no se considera el aspecto sociocultural del medio en que vivimos, dentro de los organismos que se encargan de la evaluación de la educación básica se encuentra el SEN el cual persigue el fortalecer el federalismo y la estructura de laSEP, este organismo pretende:
Centrarse en la búsqueda de una calidad educativa.
Incrementar los recursos de que dispone el sistema educativo.
Establecer mecanismos que hagan eficiente y transparente la información.
Disposición de recurso para la mejora de las estructuras de las escuelas
Dentro de estas decisiones que se han tomado en torno a la política, funcionamiento y manejo de laeducación, gran papel ha jugado el estado, ya que es este quien determina las acciones a realizar y su papel es decisivo en la promoción de la educación pública.

Esto porque desde hace décadas se hizo cada vez más evidente en América Latina que el modelo educativo que por casi 100 años había servido para orientar las funciones de los sistemas educacionales, había perdido dinamismo y significatividadde educacional, social y cultural.
Todo indicaba que se había llegado a un punto de agotamiento de un ciclo de las políticas educacionales donde lo fundamental había consistido en la expansión matricular, cuantitativa y acelerada de unos sistemas financiados por el Estado y gestionados por organismos fuertemente centralizados desde el punto de vista organizativo y curricular.
En estascondiciones, la innovación, la calidad, el cambio y las reformas terminaron por convertirse en una de las preocupaciones más urgentes de las autoridades y administradores de la enseñanza, al extremo en que hoy todos los sistemas de nuestra región se encuentran en proceso de reformas, concebidas en función de conceptos y parámetros radicalmente distintos de los que podríamos considerar consistentes con elparadigma educativo tradicional.
Es por ende que dentro de los objetivos y políticas que maneja el SEN, es el actualizar el marco jurídico de la educación para que constituya un sustento sólido, se pretende evaluar el sistema para consolidar mecanismos de evaluación acordes a la necesidades que se presentan en cada nivel educativo.
Esto como resultado de una transición de las políticas yorganismos de evaluación, que desde los años setentas y ochenta se han ido estableciendo, empezando por la recolección de datos para la creación de estadísticas que permitan tener una visión clara de la evaluación de aprendizajes que se están dando dentro del aula.
Para evaluar la educación básica se necesita tomar en cuenta el factor dela aprovechamiento escolar, los exámenes como única instrumento...