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Reforma Integral de la Educación Básica
Diplomado para maestros de 3° y 4° grados

Módulo 3
Planificación y evaluación para los campos de formación: Pensamiento matemático, y Exploración y comprensión del mundo natural y social

Guía del Participante
Ciclo escolar 2011-2012

BLOQUE SIETE FORMACIÓN EN PENSAMIENTO CIENTÍFICO Y RAZONAMIENTO LÓGICO
VII.1. Necesitamos pensar, no memorizaren ciencias VII.2. ¿Cómo pensamos críticamente? Contenidos VII.3. Pensar críticamente las ciencias en el aula: la formación científica para la exploración del mundo natural y social VII.4. Razonamiento lógico Tiempo
11:30 horas

Descripción Con la reformulación de los grados y planes de estudio vigentes, la tarea de enseñanzaaprendizaje se presenta cada vez más compleja, no solamente por lo queella misma reclama, sino también por los cambios que están teniendo lugar en las llamadas sociedades del conocimiento, a saber (Hernández et al., 2011: 10): a) el surgimiento de nuevas problemáticas y tendencias vinculadas con los modos de producción, acceso, difusión y legitimación del conocimiento, especialmente los conocimientos científicos y tecnológicos (Gibbons y otros, 1994); b) ladigitalización de la información, que ha desplazado la atención de las finalidades, valores e ideales a los medios y técnicas para obtener resultados eficaces en la presentación, recopilación y distribución de la información; c) la combinación de las nuevas perspectivas pedagógicas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), que están propiciando la aparición de nuevos formatosorganizativos para la educación; d) la generalización del uso de las TIC, que posibilitan y demandan nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y, con ello, del desarrollo de competencias para la selección, valoración e interpretación adecuada de la información, así como para la evaluación de los procesos y los resultados de los aprendizajes;

e) las características, necesidades y expectativasde las nuevas generaciones de niños y jóvenes, cada uno con sus propias historias de vida diversas y disímiles entre sí. En este contexto, las sociedades actuales requieren de docentes que, desde la educación básica, se comprometan con el desarrollo de experiencias de enseñanza-aprendizaje abiertas a fortalecer los procesos de construcción, validación y movilización de múltiples formas deconocimientos. En tanto que los conocimientos de la ciencia y la tecnología se han incorporado en la vida social, su inclusión en el proceso educativo es clave tanto para interpretar y comprender el mundo actual como para formular juicios propios sobre los avances científicos y tecnológicos, sus ventajas, riesgos e impactos. Este módulo está dirigido a orientar a los docentes en los procesos de desarrollodel pensamiento científico de sus alumnos. El pensamiento científico se entiende como una forma de pensamiento crítico y autónomo que permite generar nuevos conocimientos mediante la formulación de preguntas sobre el mundo natural y social, la interpretación de evidencias empíricas, la construcción de modelos explicativos y la argumentación de los mismos. Si bien se trata de un pensamiento queenfatiza la búsqueda del origen y fundamento de las creencias, conceptos, representaciones y teorías científicas, sus aplicaciones rebasan el contexto de la ciencia, para volverse una forma de comprender e interactuar con el mundo natural y social. Este tipo de pensamiento transforma nuestros modos de investigar, analizar, evaluar y reconstruir los conocimientos, asimismo mejora la disposición y elentendimiento cuando debemos enfrentarnos con situaciones cotidianas que demandan conocimientos científicos. Por su carácter crítico, se trata de un proceso auto-dirigido, que fomenta la auto-disciplina, el autocontrol y la auto-corrección del propio pensamiento para asegurar la calidad del mismo. La formación del pensamiento científico se propone, por consiguiente, como una vía para lograr que...