Rieb2009

Secuencias didácticas Bloque 1 SEGUNDO GRADO

Educación Básica Primaria

Etapa de prueba 2008 • 2009

Secuencias didácticas Bloque 1 SEGUNDO GRADO

Educación Básica Primaria

Etapa de prueba 2008 • 2009

Matemáticas 2. Secuencias didácticas. Bloque 1. Segundo grado. Educación Básica. Primaria. Etapa de prueba 2008-2009 fue elaborado por personal académico de la Dirección General deDesarrollo Curricular que pertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. La sep agradece a los Equipos Técnicos Estatales de primaria y secundaria del área de matemáticas. Así como a las maestras Irma Elena Saiz Martí y Silvia García Peña por su participación en este proceso. Coordinación editorial: Esteban Manteca Aguirre Servicios Editoriales: ÍcarusEdiciones Diseño: acHe Be Diseño/Ícarus Ediciones Ilustración: Oliva Ignacio, Silverio Amandi, Sergio Salto, Humberto García.

Primera edición, 2008. D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2008. Argentina 28, Centro, C.P. 06020 México, D.F. ISBN: 978-970-829-019-7 Impreso en México MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

Presentación
Los maestros son actores fundamentales del proceso educativo.La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logrados en su formación inicial para realizar este encargo social sino querequieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización con las aportaciones de la investigación en didáctica de las matemáticas y con los nuevos conocimientos que aportan las disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. A partir del ciclo escolar 2008-2009 se inicia en 5 000 escuelas primarias del país lafase experimental de los nuevos programas de estudio de la Educación primaria en los grados de primero, segundo, quinto y sexto. Para apoyar el trabajo de los maestros de estas 5 000 escuelas, la Secretaría de Educación Pública propone este material de apoyo para el trabajo cotidiano, que consiste en planes de clase para cada uno de los aspectos a estudiar contenidos en el programa de matemáticas.Esta planificación del trabajo diario está repartida en 5 cuadernos, uno para cada bloque. Además de los planes de clase, cada cuaderno contiene una tabla con los aprendizajes esperados y los conocimientos y habilidades del bloque y el subtema, tema y eje temático correspondientes; también se indica el número de planes sugeridos para cada apartado. El presente cuaderno contiene los planes paratrabajar los conocimientos y habilidades del primer bloque del curso. Además de los datos generales como el número del plan, nombres del eje temático, tema y subtema, la fecha y el número de apartado; cada plan contiene 5 elementos muy importantes que se describen a continuación: a) El enunciado de los Conocimientos y habilidades que los estudiantes deben adquirir en este apartado, éste se tomatextualmente del programa de estudio de matemáticas. b) Intenciones didácticas. Responden a una pregunta general: ¿para qué se plantea el problema que hay en la consigna?, misma que se puede desglosar en varios aspectos como los siguientes: • ¿Qué tipo de recursos matemáticos se pretende que utilicen los alumnos? • ¿Qué tipo de reflexiones se pretende que hagan? • ¿Qué conocimiento previo se pretende querechacen, amplíen o reestructuren? • ¿Qué tipo de procedimiento se pretende que utilicen? De manera general, según la teoría didáctica, el problema que se plantea debe poner en juego justamente el conocimiento que se quiere estudiar, mismo que los alumnos aún no tienen, pero cuentan con elementos para “entrar en él” y construirlo. c) Consigna. Contiene tres elementos fundamentales, uno es el...