ROL DOCENTE UNIVERSITARIO

LA UNIVERSIDAD HOY…DE LA FALTA AL DESEO.
A modo de introducción…
Toda instancia que sea estímulo para pensarnos y pensar nuestra práctica, reflexionar sobre lo que estamos haciendo bien y sobre lo mucho que nos falta, no puede menos que ser un espacio de responsabilidad y éticamente necesario en pos de aspirar a nuestro crecimiento, no sólo desde lo profesional, sino desde cada uno denosotros en tanto personas, como así también considerando que somos actores importantísimos de una realidad institucional universitaria, que lejos debe estar de anquilosarse, sino que, es parte de nuestro compromiso el poder poner en duda lo establecido, haciendo conscientes los cambios paradigmáticos que generan contextos diferentes, modelos de pensamiento y acciones acordes, haciendo aportes creativosy repensando constantemente cómo se enseña, y cómo se aprende, al mismo tiempo que el qué se espera de nosotros ocupando ese lugar.
Sólo es posible que las cosas cambien, cuando cada uno desde su lugar de acción, se considere “parte protagónica del cambio”. Si la actitud que nos define, se basa fundamentalmente en la espera pasiva, espera de que llegue un tiempo que sea mejor, o que sean otroslos que traigan el cambio, muchos fracasaremos, aun teniendo las mejores intenciones.
Enrolarse en las filas de quienes creemos que esto que se nos exige desde una perspectiva ética y profesional, es un verdadero desafío de estos tiempos para el profesor universitario, no por idealista, deja de ser irrefutable.
Es innegable que el tiempo que vivimos, con su rapidez, globalización,  con nuevastecnologías que nos inundan, con el predominio del mercado, de la competencia, no haya impactado en la docencia, como lo viene haciendo en nuestras vidas. El ecosistema universitario ha tenido que ir acomodándose a tales cambios, y el perfil del docente es parte inherente a ese cambio.

El profesor universitario hoy
El profesor universitario en estos tiempos, tiene que vérselas con lasexigencias, no sólo del mundo que lo rodea, y del que es parte, sino de los cambios que a nivel institucional se han ido produciendo , y que no pueden menos que ser considerados como cuestiones que determinarán su modo de  “ser docente”, y también, la calidad de su enseñanza…..todo esto, sin olvidarnos de su “ser  persona”, con los cambios que a este nivel también influyen en su desempeño. Las presionesque tienen que ver con la implementación de políticas de calidad (para ser parte de una Organización competitiva), se suman a los proyectos personales….que pugnan por concretarse (enamorarse, tener hijos).
En este contexto político, económico,  social y personal, el profesor universitario tiene que desarrollarse y desplegar su labor, motivando a los alumnos desde inevitablemente  su propiamotivación y satisfacción, profesionalizando su actividad, desarrollando las competencias apropiadas, complejizando pedagógicamente sus “coreografías didácticas”, especializándose en docencia y en sus disciplinas específicas, muchas veces en un contexto en donde la crisis económica y las prioridades de las universidades/empresas, parecen no condecir tanto. (Zabalza, 2009).
Por momentos, parece unautopía, pero lo que en algún momento empezó siendo en cada profesor una verdadera vocación, es necesario que hoy aspire a tener otro vuelo….
En relación al rol del docente como formador, y tomando las dimensiones de dicho rol, trabajadas por Cura (2013), podemos pensar que prevalece el enfoque academicista, en complementariedad con el de intervención formativa. El primero, haciendo foco en eldocente como “experto en su disciplina académica”, y el segundo, interviniendo desde el saber disciplinar a fin de actuar formando al alumnado para el cometido profesional que les espera. Constituyen éstos verdaderos dilemas de la realidad universitaria actual, al decir de A. Zabalza (2002)
Considero, que esta manera de “ser docente”, que está en la base del accionar formativo, necesita de la...