Roma

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : I.E. “LICEO TRUJILLO”
1.2. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores.
1.3. Turno : Tarde.
1.4. Área : Historia, Geografía y Economía.
1.5. Grado y Sección : 1 “A”
1.6. Duración:6 horas pedagógicas.
1.7. Fecha : 01 – 08 de Junio del 2012.
1.8. Hora : 1.00 p.m. – 3:15 p.m.
1.9. Jefe de Prácticas : Rider Vergara De la Cruz.
1.10. Asesor de Prácticas : Eliana Quipusco.
1.11. Practicante: :Lenner Jonathan Cruz Reyes.

II. DATOSCURRICULARES

2.1. Tema: “Civilizaciones clásicas de Occidente: Roma”
2.2. Componente: “Historia del mundo antiguo”

III. CAPACIDADES DE ÁREA
3.1. Manejo de Información.
3.2. Comprensión Espacio – Temporal.
3.3. Juicio Crítico.

IV. TEMAS TRANSVERSALES
5.1. Educación en y para los derechos humanos.
5.2. Educación para la convivencia, la paz y laciudadanía.

V. VALORES PRIORIZADAS

6.1. Identidad.
6.2. Responsabilidad.
6.3. Creatividad.

VI. ACTITUDES PRIORIZADAS

7.1. Valora los logros alcanzados por la civilización romana.
7.2. Valora la diversidad cultural existente en el mundo.

VII. APRENDIZAJES
Capacidades del área de Historia, Geografía y Economía | Contenido | Actitudes |
MANEJO DEINFORMACIÓN | COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL | JUICIO CRÍTICO | | |
Analiza y sintetiza la información sobre la Cultura de Roma. | Ubica en una línea de tiempo las etapas de la Cultura Romana, y señala los principales episodios.En un mapa señala la extensión que alcanzó Roma durante la etapa del Imperio. | Opina sobre la importancia de estudiar a Roma.Valora los aportes que hizo Roma enpolítica, en ética y en derecho a la humanidad. | ROMA1.- ORIGEN2.- MONARQUIA * Origen. * Sociedad y política. * Los plebeyos y su lucha social.3.- REPÚBLICA * La expansión y sus consecuencias. * Reformas civiles y administrativas. * Los caudillos militares.4.- IMPERIO * Octavio (Augusto) * La crisis del siglo III. * Decadencia y fin.5.- APORTES CULTURALES | 1. Presta atención aldocente. 2. Responde a las preguntas planteadas. 3. Lee y subraya las ideas principales. 4. Colabora en el trabajo grupal. 5. Escucha las opiniones de sus compañeros. 6. Comunica oportunamente su opinión. 7. Entrega oportunamente sus tareas. |
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IX. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTO | DESCRIPCIÓN | MÉTODOS / TÉCNICAS | TIEMPO |
INICIO | MOTIVACIÒNINICIAL 1. El docente inicia la sesión estableciendo las normas de convivencia para la clase, con la participación democrática de los alumnos. 2. Los alumnos leen e interpretan las frases colocadas por el docente en la pizarra: * “Divide et impera” (¡divide y vencerás!) * “Hannibal ad portas” (¡Aníbal, a las puertas de la ciudad!) 3. Seguidamente el docente comenta al respecto y declarael tema a tratar: Roma.EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS 4. Luego el docente pregunta: * ¿Qué fue Roma en la antigüedad? * ¿Dónde estuvo ubicada?CONFLICTO COGNITIVO 5. Y finalmente el docente antes que desarrolle el tema en sí, realiza las preguntas: * ¿Por qué motivo se estudia a Roma? * ¿Cuáles serán los aportes que hizo Roma y que sirven hoy en día? | Técnica:“Muestreo de frases”,participación, lluvias de ideas, pizarra, tiza. | 30’ |
DESARROLLO | CONSTRUCCIÓN DEL NUEVO CONOCIMIENTO 1. El docente traza en la pizarra un esquema y coloca mapas de las etapas de Roma, que permite al alumno orientarse mejor. 2. Seguidamente el docente invita a dar lectura los dos primeros temas del libro: “Roma: de la Monarquía a la República” y “Roma: de la República al Imperio”,...