romeo y julieta

Trabajo práctico: Didáctica de las Artes Visuales
Cuestionario
1- Extraer ideas principales del texto
2- ¿Cuántas y cuáles son las teorías del conocimiento que define el autor’
3-Caracteristicas de cada una de ellas.
4-¿Cuál de ella es la más recomendable para poner en práctica ¿Por qué?
5-¿Cuál es tu postura como futuro docente de Artes Visuales?
6-Investigue sobre los autoresmencionados en el texto. Biografía, libros publicados etc.
7- Elabore en base a lo leído una definición de “Educación Artística”.


¿Qué debemos entender por didáctica del arte?

1, 2 y 3-Hoy en día el autor nos dice que la didáctica debe partir de la instrumentación de los recursos para que el arte, la cultura y el patrimonio se conviertan en mediadores entre un mundo que se apaga y otro quenace.
El derecho a la cultura crea la necesidad de desarrollar una conciencia sobre reservar y poner en valor los bienes culturales. No solo preservar la cultura sino hacerla producir.
La educación artística es esencial para todos los individuos; entendiendo a esta como la disciplina de múltiples aspectos que afectan a la obra de arte, práctica artística y a la comprensión y apreciación delhecho artístico.
La educación artística tiene deficiencias conceptuales y didácticas.
HAY UNA APARENTE ACCESIBILIDAD AL ARTE. Mientras no se fomenten los mecanismos para que la gente se interese, comprenda y disfrute del arte, no dejará de ser decepcionante y confuso para aquellos que sin una experiencia y conocimientos previos se "atreven" con ciertas manifestaciones artísticas.
Se podríareflexionar sobre la investigación en Educación Artística tomando como punto de partida los diversos modos en que los expertos del área de la investigación científica entienden esencialmente las teorías del conocimiento: la teoría positivista o la teoría crítica.           
El positivismo comprende la realidad como algo acabado, sin movimiento, en el la historia es lineal y absoluta. Al mismo tiempocomprende la cultura como un fenómeno social e histórico fuertemente manipulable y controlable.           
La teoría crítica parte del entendimiento de que los fenómenos sociales y concretos son resultantes de las contradicciones existentes en el contexto en el cual surgen y están determinados por un conjunto de elementos históricos, culturales, económicos y que en cada contexto la realidad esdiferente y asume características particulares. Así, el movimiento es dialéctico, dinámico y por tanto la historia es discontinua como afirma Foucault (1991)           
La investigación en Educación Artística debe empezar considerando dos concepciones esenciales: Una, la Educación Artística cuanto un fenómeno social y concreto tiene implicaciones fundamentales en un contexto dado histórico ysocial. Otra intención es comprender el modo en que la Educación Artística se adentra en la escuela primaria y secundaria.           
Una Educación Artística basada en el positivismo tenderá a analizar el fenómeno artístico partiendo y reduciendo su explicación al producto final. Al mismo tiempo en que predominará la comprensión de la originalidad de la obra del arte y su fuerte vinculación alprogreso industrial. También en esta concepción reside una racionalidad en la que el arte es un objeto de lujo y debe ser apreciado y consumido por una élite económica y cultural (Porcher, 1982)     
Entonces en el contexto de la educación en general y más específicamente en el de la enseñanza del arte en la escuela predominará la comprensión de que el aula es un espacio para la autoexpresión y eldesarrollo de las capacidades técnicas del genio creador.
La teoría crítica comprende que el arte es el resultado de la forma en que los individuos comprenden su propia realidad, sea para reafirmarla o cuestionarla utilizando otra racionalidad que llamamos racionalidad estética. Esta a su vez es una de las dimensiones de la formación humana que también pasa por una racionalidad filosófica y técnica....