rubricas

Rubrica para evaluar a los alumnos de en los aspectos: Actitudinales, procedimentales y
Conceptuales en actividades de discriminación.








RUBRICA PARA EVALUAR TRABAJO DE INVESTIGACIÒN SOBRE DISCRIMINACIÒN: ALUMNOS DE 5º Y 6º GRADO.
RUBRICA PARA REPORTE DE LECTURA.

TÍTULO DEL ARTÍCULO: (nombre completo del articulo leído y paginas queabarca)
TÍTULO DEL LIBRO:(datos completos del libro: edición, lugar de edición, titulo del libro, editorial, total de paginas)
AUTOR( ES): (nombre completo empezando por su apellido y nombre)
CITAS TEXTUALES (3):
IDEA PRINCIPAL:
RESUMEN:
OPINION PERSONAL:
PREGUNTAS (3): ( escribir tres preguntas sobre el tema de la lectura, tus dudas)
NOMBRE: (nombre completo del alumno)


RUBRICA ENSAYOS
INTRODUCCION (descripción del tema y contenido del trabajo, 1 hoja )
DESARROLLO: (desarrollo del tema, dividido en apartados o subtemas de 2 a 3hojas, debe contener citas textuales, paráfrasis y reflexión del tema)
CONCLUCION: (conclusión personal del tema investigado, 1 hoja )
BIBLIOGRAFÍA: (referencias bibliográficas, mínimo 3 libros consultados, 3 paginasde Internet)( Hojas de 3-4)
NOMBRE: (nombre completo delalumno)


RUBRICA PARA REPORTES DE INVESTIGACION.
TITULO DEL TEMA SELECCIONADO:
BUSQUEDA BIBLIOGRAFICA:
BUSQUEDA ELECTRONICA:
IDEAS PRINCIPALES:
HIPÓTESIS:
REFLEXION PERSONAL:NOMBRE: (nombre completo del alumno)





















INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
ESCALAS ESTIMATIVAS
Ejemplo para evaluar el desempeño oral en Primer Grado
Este instrumento permiteverificar el grado de frecuencia de un hecho, característica o acción, además. Es útil para evaluar con precisión y de modo específico acciones complejas, asimismo, los datos obtenidos permiten observar el avance de los niños y las niñas. Se construyen a partir de indicadores cualitativos que expresen la calidad de los aprendizajes, actitudes y conductas.
Mediante este instrumento, el docente deberáobservar distintas situaciones de aprendizaje. (Por ejemplo: Conversa espontáneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales...) será SIEMPRE, CASI SIEMPRE, POCAS VECES y NUNCA.

Indicadores Siempre Casi siempre Pocas veces Nunca
Conversa espontáneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales.
Pide la palabra levantando la mano y espera su turno parahablar.
Responde a preguntas expresando una idea clara y completa.
Formula preguntas que evidencian la comprensión en función del mensaje escuchado.
Habla con diferentes propósitos: persuadir, entretener y solicitar.
Menciona en sus relatos el antes, durante y después.
Utiliza los nexos temporales en sus relatos: había una vez, luego, después, al principio.
Describe elproceso que siguió para la realización de la tarea.
Presta atención a la persona que habla: mira, asiente, hace gestos que evidencian atención.
Aplica las indicaciones que escucha para seguir una regla de juego, una instrucción o consigna con pocos pasos.


ESCALA ESTIMATIVA DE NIVEL DE LOGRO
Alumno: Asignatura: FORMACIÒN CÌVICA Y ETICA Grupo:
Competencia: •Cuestiona situaciones enlas que se manifiesta cualquier tipo de discriminación.

ESCALA

INDICADOR ESCALA VALORATIVA
A B C D E
MUY ALTA ALTA BUENA DEFIC NO LOG
Reconoce cuáles son derechos individuales de toda persona.
Quiénes contribuyen a que los derechos de los niños se cumplan.
Cómo se garantizan los derechos de los niños.
Qué dice la Constitución sobresus derechos.












ESCALA ESTIMATIVA DE FRECUENCIAS
Indicadores Nombre del alumno Nombre del alumno Nombre del alumno Nombre del alumno
Conversa espontáneamente acerca de sus intereses y deseos personales y grupales.
Pide la palabra levantando la mano y espera su turno para hablar.
Responde a preguntas expresando una idea clara y completa.
Formula...